思品教學中的愛國主義教育

喬海濤

課程標準中規定，小學階段的思想品德課應以“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）為基本內容，著重在小學生中培養愛國主義、集體主義和主人翁精神。《小學生守則》也明確把熱愛祖國列為第一條，由此可見愛國主義教育的重要性。教師在教學中應采取靈活多變的方法，有計劃、較系統地進行愛國主義教育。

一、愛國主義教育要形式多樣

學校開展愛國主義教育要根據學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于教學和各種活動之中。愛國主義教育不應該是抽象的說教，教師可以把思品課帶到軍事博物館、德育基地等場所，對學生進行愛國主義的熏陶和教育。教師還可以結合教學內容采取演講、朗誦、繪畫、講故事、小品表演、快樂競猜等多種形式，來教育學生熱愛祖國的大好河山、弘揚中華文化、繼承優良革命傳統。如在教學《我們的國寶》一課時，我采用小品表演的形式，讓學生分角色表演某些犯罪分子破壞國家文化遺產的種種表現，然后在“小小法庭”上，讓學生用自己的理解審判犯罪分子的卑劣行徑。學生用生動的表演，詮釋了小學生的思想境界，表達了對祖國的熱愛之情和從小捍衛祖國文化遺產的決心。

二、愛國主義教育要把趣味性、知識性和思想性結合起來

愛國主義的思想感情不是憑空產生的，而是在一定的歷史、地理和社會知識的基礎上建立起來的，學生只有知之深，才能愛之切。思品課的教學應突出思想性，但是如果脫離了知識單純強調思想性就會變成枯燥的說教，難以取得理想的教學效果。在學生大量相關知識積累的基礎上進行愛國主義教育，才能自然而然地激發學生的民族自豪感和自信心，這樣樹立起來的愛國主義情感才是最牢固的。在思品課的教學過程中，趣味性也應貫徹始終，教師要努力激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，并把趣味性、知識性和思想性有機結合起來，以增強授課的實效性。如在教學《我們的國慶節》一課時，可以通過播放紀錄片《開國大典》創設情境，然后讓學生思考：你知道國慶節是哪一天嗎？為什么大家如此熱烈地慶祝國慶？……這樣的情境安排和問題設計使本節課集趣味性、知識性和思想性于一體，取得良好的教學效果。

三、愛國主義教育要采取行之有效的方法

1．榜樣激勵法。一個好榜樣，往往能使學生終生難忘。在運用榜樣教育法時，首先要選擇合適的榜樣，榜樣事跡要生動、具體、形象；其次要做到事跡講述得生動感人，并透過事跡分析出榜樣身上的閃光點；最后要注意把榜樣的思想行為與學生中的先進事跡結合起來，激勵學生向榜樣學習。如在講授《家鄉的美景家鄉的人》一課時，我通過講述革命烈士趙一曼的先進事跡，播放電影《趙一曼》的片段，激勵學生學習她為國捐軀、以國家利益為重的好品質，同時鞭策學生努力學習，樹立遠大的理想，為國家富強貢獻自己的力量。

2．圖片展示法。隨著信息化時代的到來，多媒體中各種超文本的知識信息層出不窮，我們可以把愛國主義教育的內容通過多媒體中的圖片加以展示。圖片教學具有形象、直觀、生動、可信、感染力強的特點，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。如在學習“外來侵略者殘害中國人民的暴行”這一內容時，可以從網上下載相關的歷史圖片給學生看，以圖片震撼學生的心，然后再通過討論，讓學生明白“落后就要挨打”的道理，進而引導學生把愛國熱情轉化為刻苦學習的實際行動。

3．談話討論法。這種方法主要適用于中高年級。教師從學生的學習生活實際出發，精心設計課堂問題，引導學生積極思考，通過師生交流自然得出結論；或者由學生討論，教師啟發大家積極發表意見，暢所欲言，最后在教師的指導下，通過學生獨立思考得出結論。教師還要在教學中強調知行統一，使學生在實踐中逐步把道德認識轉化為道德行為。

思品學科中有大量愛國主義教育的素材，教師應深入挖掘教材，采取靈活的教學方法，同時要結合學生的心理特點，和風細雨般地慢慢滲透愛國主義教育，達到塑造學生心靈的目的。

（責任編輯 趙永玲）