返璞歸真

管群雄

走進(jìn)19位選手的語文課堂中，印象最深的是一位女教師上的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》，學(xué)生在初讀了解背景后，有一個(gè)環(huán)節(jié)是激情朗讀課文中最有感觸的句子。并談?wù)劄槭裁?有一部分學(xué)生讀出了對中國文明豐富、寶藏富饒的贊美，有一部分學(xué)生讀出了一種對侵略者的憤怒，形成了鮮明的對比，我知道這是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生和文本之間形成強(qiáng)烈的情感交流，特別是老師用投影放了一段火燒圓明園的錄像，學(xué)生對侵略者的譴責(zé)、憤怒到了極點(diǎn)，也把整個(gè)課堂推向高潮，學(xué)生不由自主的紛紛站起來，表達(dá)內(nèi)心的感受，這樣的課堂，讓學(xué)生的心靈徹底接受了一次洗禮。學(xué)生在思考感悟中得到了情感的升華。

然而，我們發(fā)現(xiàn)真正精彩紛呈的課不多，大部分的課堂教學(xué)效果不佳，可看他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻又是挖空心思，力求新穎獨(dú)特，可就是不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛相當(dāng)沉悶，看不到語文課的生動和活力，學(xué)生游離在文本之外。一開始教師激情洋溢，卻沒有辦法點(diǎn)燃學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，由于受到了學(xué)生冷漠，最后在尷尬和無聊中結(jié)束了整堂課的教學(xué)，課堂教學(xué)出現(xiàn)這種情況的原因是很多的。但我有以下幾點(diǎn)感受：1參賽教師按預(yù)定的方案進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較多，許多環(huán)節(jié)還沒深入，因?yàn)闀r(shí)間吃緊便草草收場，特別是課堂最后部分。2由于教師自己對文本解讀不夠，沒有深入地理解文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，在課堂教學(xué)上，學(xué)生由于缺乏一定的時(shí)間的閱讀，沒有和文本形成真正的情感交流，所以游離在文本之外，很難有獨(dú)特的見解和收獲。3在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，是不是能設(shè)身處地為學(xué)生考慮一下，學(xué)生對前面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，前面的課堂設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)。能夠收獲到什么?是否有利于形成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢?是否能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我們應(yīng)靜下心來，去了解每一個(gè)學(xué)生心中的想法，掌握初中生的心理特點(diǎn)，去備一下“學(xué)案”，課堂教學(xué)才會有真正的實(shí)效。4多媒體課件在語文課堂教學(xué)中也頻繁使用，但我覺得語文課堂教學(xué)不能夠過分依賴課件，課件應(yīng)該是簡單、簡潔的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解文本，是教育教學(xué)的一種輔助手段。

關(guān)于初中語文課堂教學(xué)，應(yīng)該是以一種什么方式呈現(xiàn)。下面我以余老師教《散步》為例，談幾點(diǎn)收獲：

一、整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的思路非常清晰，《散步》的教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是理解文意、朗讀課文、品味語言。

二、在每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)出精妙的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好地理解文本，出示每個(gè)問題后，學(xué)生思考后回答問題時(shí)，教師先舉例示范回答問題，這樣做就起到了很好的鋪墊、緩沖作用。

三、在教學(xué)過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如《散步》中第二環(huán)節(jié)閱讀課文，他首先出示了建議你怎樣朗讀，分三點(diǎn)：1中速，深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。2讀好文中的波瀾，好像你是一個(gè)在扮演故事中的幾個(gè)角色一樣。3朗讀課文最后一段，好像你有深刻體會給人作示范朗讀一樣，在教師的指導(dǎo)下很愉快地完成朗讀任務(wù)，在讀中感悟、提高。

四、每個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，教師有一個(gè)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理已學(xué)過的知識，教師的語言簡潔、有魅力，能吸引學(xué)生。表揚(yáng)的語言也恰到好處，讓學(xué)生聽了之后如沐春風(fēng)，心中愉悅。

總的感覺是整堂課風(fēng)格樸實(shí)，課件也是非常簡潔，課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生著想，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，這種重文本、重朗讀、重品析、重活動的教法，讓學(xué)生在最大的語文實(shí)踐中運(yùn)用語文學(xué)習(xí)規(guī)律，才是語文教學(xué)返璞歸真的典范。

我想，語文課堂應(yīng)該是在輕松、愉悅的氛圍之下進(jìn)行。在語文課堂上，語文教師應(yīng)該是瀟灑的、幽默的，要能夠真正成為吸引學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)者，使學(xué)生在朗讀、思想、交流、感悟中收獲知識，語文教師要遵循學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律和心理特點(diǎn)，還語文課堂以本來面目，打造真正的綠色語文課堂。