高考文綜政治主觀題解題方法例析

姜曉寧

關鍵詞高考；文綜；政治主觀題；主體活動審視法

中圖分類號G633.2

文獻標識碼C

文章編號1004—0463(2009)05(B)—0058—01

高考文綜政治主觀題不僅要考查學生對相關知識的掌握情況，而且還會檢測學生對一些方法、技巧的運用情況。掌握科學的解題方法，既有利于學生獲得理想的考試成績，又有利于培養學生敏銳的觀察能力、嚴謹的分析能力，以及科學的思維品質。

一、運用主體活動審視法閱讀相關材料，提取和解讀有效信息

獲取和解讀有效信息是學生正確解題的前提，而讓學生運用主體活動審視法，即學生在閱讀材料時緊緊圍繞“誰在干什么、怎么樣”來獲取和解讀信息的方法，則能收到良好的效果。如閱讀下列材料回答問題：

面對世界金融市場劇烈震蕩和全球經濟減速，中國經濟運行形勢和發展前景備受關注。2008年10月20日，國家統計局公布2008年前三季度我國GDP同比增長9.9％，比上年同期回落2.3個百分點，GPI同比上漲7％，漲幅比2008年上半年回落0.9個百分點。第三季度我國GDP為9％，9月份CPI同比上漲4.6％，漲幅比8月份回落0.3個百分點。

1上述材料反映和說明了什么經濟現象和問題?

2結合材料運用哲學常識的有關知識分析產生這些現象和問題的原因。

用主體活動審視法閱讀上述材料，獲取的有效信息可用一句話來概括，即“國家統計局(主體)公布信息顯示，我國2008年前三季度GDP增長和CPI漲幅都有所回落(內容)，說明我國經濟增速減緩，物價上漲得到了有效控制(解讀)”，這就解決了第一個問題。在具體操作過程中，教師可讓學生在材料中以下劃線的形式找出關鍵詞，如上所示。

二、運用條件要求審定法理解問題要求，把握設問條件

學生在解題時，如果不能清楚地理解設問的條件和問題要求，則會造成偏題或與試題背道而馳，最終的結果只能是事倍功半。高考政治主觀題的設問一般會限定問題的性質、方向，以及學生解答這些問題所運用的知識范圍。學生怎樣才能更好地審定這些問題要求和條件呢?一是要審定用什么學科知識，即明確解題的知識范圍。二是要審定回答什么問題，即明確解題的方向和性質。如上述第二個問題就限定了學生解題的知識范圍(哲學常識)，并指明了問題的方向和性質(分析第一個問題中有關的經濟現象和問題形成的原因)。掌握上述要求有利于學生在解題時有的放矢。

三、運用知識內容篩選法搜索所學知識，明確題理關系

搜索所學知識，明確問題與知識原理的正確對應關系是學生解題的關鍵。學生在解題時積極聯系和調動所學知識，在頭腦中快速尋找到能夠用來分析和解決問題的理論依據，從而確立問題與教材知識點的對應關系的方法，稱之為知識內容篩選法。運用這一方法分析上述材料，學生則會想到“內因和外因辯證關系的原理”，這樣就準確地選定了解決第二個問題所要用到的知識原理。

四、運用腹稿、草稿演示法設計答案，明確表達結構

設計答案是為了明確書面表達內容的邏輯結構，學生可以采用腹稿或草稿演示的方法，化繁就簡、提綱挈領，為最后文本式書面表達奠基引路。如對前述問題的第二問，少數學生可能已經成竹在胸，但大多數學生習慣于想到哪里就寫到哪里，結果沒了章法。其實學生可以先打草稿再作答：

原因分析：第一，內因(國內自然災害和國家宏觀調控)。第二，外因(國際金融危機)。

五、運用文本效果展示法實現語言規范，正確表達

高考試題所使用的材料是對事物現象的描述，而設置的問題卻要求學生運用知識對事物現象背后隱含的本質或規律進行分析和總結。學生在“描述和闡釋”或“論證和探討”問題時，能否聯系實際運用知識，以及思維品質是否具有邏輯性、靈活性、辯證性，則可以通過學生書面表達的文本效果反映出來。因而，教師培養學生書面表達能力的關鍵在于要求學生能熟練地運用專業術語，正確地表達所思所想，并力求語言的規范性。如前面所述的第二個問題，依據表達邏輯結構，可以形成以下文本效果：

原因分析：第一，內因是事物變化發展的根本原因。受發生在國內諸多自然災害和國家宏觀調控政策的影響。雖然國內物價漲幅得到了有效控制，但由于國內投資和消費需求不足，造成了我國經濟發展放緩。第二，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用，受世界金融危機影響，國際消費市場萎縮，出口時我國經濟增長的拉動力減弱，進而影響了我國的經濟增長。