初中物理引入新課“九法”

韋威覺

俗話說：“萬事開頭難”、“良好的開端等于成功的一半。”這都在說明開頭的重要性。同樣，在教學(xué)中巧妙而恰當(dāng)?shù)匾胄抡n是一堂課成功的第一步。

物理課堂教學(xué)引入新課的開場(chǎng)白精彩與否直接影響著課堂教學(xué)的效果。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的動(dòng)力因素，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生必會(huì)主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)新知。因此引入新課的目的是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式，使學(xué)生一開始就有明確探索目標(biāo)和正確的思維方向。下面就如何設(shè)計(jì)巧妙的方法引入新課，談?wù)劰P者的看法。

一、直接引入法

這種方法是在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有所了解的前提下進(jìn)行的開門見山地引入新課。如“測(cè)量的初步知識(shí)”中長(zhǎng)度的測(cè)量。可這樣引入：同學(xué)們都有過測(cè)量物體的長(zhǎng)寬高的經(jīng)驗(yàn)。測(cè)量中應(yīng)該要注意什么問題呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的問題。直接利用學(xué)生所熟悉的事例來引入新課，不但能喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)感性材料的回憶，使他們進(jìn)入積極思維活動(dòng)，從而比較容易理解所討論的物理概念和物理規(guī)律，并能從客觀事物的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上去理解物理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、復(fù)習(xí)引入法

恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)引入新課，具有溫故知新、承前啟后的作用，并對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)物理的情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)系思維能力有一定的效果。如《歐姆定律》這節(jié)課的引入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電壓、電阻的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下它們的定義……電壓是促使電荷移動(dòng)形成電流，而電阻卻是阻礙電流流動(dòng)的，它們之間是否有聯(lián)系呢?

三、故事引入法

通過講與物理課堂教學(xué)有關(guān)的故事情景來引入新課，往往容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到物理學(xué)能解開很多神秘的現(xiàn)象和問題。在講《光的折射現(xiàn)象》時(shí)。先用多媒體播放FLAsH動(dòng)漫故事：爺孫倆乘船到江中叉魚，爺爺叉中了很多的魚，而孫子總是叉不中水中的魚，孫子迷惑地問爺爺這是為什么?爺爺說你學(xué)習(xí)了光的折射現(xiàn)象后就會(huì)明白了，由此自然地引入了課題。又如在上《安全用電與保護(hù)》這節(jié)課時(shí)，筆者這樣引入新課：有一天我姨媽用電炒鍋炒菜時(shí)，被電了一下，嚇得一直不敢再用電煮飯菜，后來問我怎么回事，同學(xué)們誰能幫我教一教她怎么樣才能安全地用電?接下來學(xué)生就七嘴八舌地分析和討論安全用電的常識(shí)。

青少年都愛聽故事，在物理發(fā)展史和日常生活中，妙趣橫生的典故很多，教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可收到寓教于樂之效。

四、實(shí)驗(yàn)引入法

學(xué)習(xí)物理最重要的要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，好奇好問是青少年在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要心理，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聽到或觀察感受物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提出問題并解決問題。

1，演示實(shí)驗(yàn)引入新課。如講《物體的沉與浮》時(shí)，可通過這樣的實(shí)驗(yàn)引入：用一個(gè)廢舊牙膏皮捏成團(tuán)，浸入水中再放手，會(huì)看到牙膏皮下沉；再把牙膏皮撐成空心浸入水中再放手，會(huì)看到牙膏皮上浮。教師接著向?qū)W生提出問題：“物體的沉與浮跟什么因素有關(guān)呢?”這就是我們本節(jié)課所要探討的問題。這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)研究的狀態(tài)。最后教師演示第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同一只雞蛋分別浸入水和鹽水中，看到雞蛋在鹽水中上浮而在水中卻下沉，從而把整節(jié)課引入高潮。

2，學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入新課。通過學(xué)生親身體驗(yàn)，感受生活中的物理問題，把生活和物理聯(lián)系起來，從中領(lǐng)會(huì)到物理無處不在。如《壓強(qiáng)》這節(jié)課的引入：上課時(shí)發(fā)給學(xué)生一人一顆圖釘，要求學(xué)生用拇指和食指分別按住圖釘?shù)尼斆焙歪敿猓饾u用力壓(注意力度不能太大，以免刺傷手指)，說說力在哪一邊的作用效果更明顯。把圖釘?shù)尼斆焙歪敿鈱?duì)換過來再試一試。再引導(dǎo)學(xué)生分析：壓圖釘時(shí)壓力大小相同，但釘尖壓力作用的效果(強(qiáng)度)更大，物理中就用“壓強(qiáng)”表示壓力作用效果的大小。

五、歌曲引入法

音樂能使聽覺神經(jīng)活躍起來，消除人的疲勞感，解除學(xué)習(xí)的壓力，且學(xué)生特別想聽老師唱唱歌，教師能唱歌又展現(xiàn)出多才多藝的才華，使學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理，進(jìn)而從其師信其言，有利于教學(xué)。如講《汽化》時(shí)，筆者唱《劉三姐》插曲：“哎，山頂有花山腳香哩，橋底有水橋面涼哩。”筆者問學(xué)生：“橋底有水橋面怎么會(huì)涼?這節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。”通過實(shí)踐證明用歌聲引入新課，最容易把學(xué)生引入教學(xué)情境之中，從而順利地開展教學(xué)活動(dòng)。

六、提問引入法

這種方法是最簡(jiǎn)便最適用的課堂引入法，是多數(shù)教師常采用的一種方法。通過提問，能激發(fā)學(xué)生思考問題的熱情，形成師生互動(dòng)和共鳴。可先提問舊知再引入新知，也可直接提問新知，教師要巧設(shè)疑，巧提問。如講“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者提問：“請(qǐng)問，誰能用手抓住飛行的子彈?”這時(shí)學(xué)生們瞪大了眼睛，有的說抓不住，有的說超人能抓住，還有的說孫悟空能抓住……接著筆者再問：“老鷹能抓住飛鳥嗎?”這時(shí)學(xué)生異口同聲地答：“能”。“為什么?”有學(xué)生說：“因?yàn)槔销椇惋w鳥飛得一樣快。”“對(duì)，這時(shí)它們是相對(duì)靜止。”就這樣引出了“運(yùn)動(dòng)和靜止”的課題。

七、相聲引入法

這種方法具有趣味性，可由教師或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行的單口或?qū)谙嗦暎ぐl(fā)學(xué)生想聽、想看、想?yún)⑴c的學(xué)習(xí)興趣。如“摩擦力”一節(jié)，筆者請(qǐng)兩學(xué)生進(jìn)行對(duì)口相聲《大同小異》：

甲：小時(shí)候你最喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?

乙：我最喜歡爬到滑梯上去，然后一屁股滑到底，感覺好爽，你呢?

甲：我喜歡踏上滑板去溜冰。

乙：那我們哥倆愛好的運(yùn)動(dòng)一樣啊!

甲：不一樣的，你那是用屁股去滑動(dòng)，我可是用輪子去滾動(dòng)的，物理上把你的那種運(yùn)動(dòng)管叫滑動(dòng)摩擦，我的這種運(yùn)動(dòng)管叫滾動(dòng)摩擦!

乙：大同小異嘛，你等等，我去請(qǐng)教請(qǐng)教老師再說。

這樣就把“摩擦力”引到課堂上了。

八、類比引入法

類比法是在學(xué)生已經(jīng)熟悉的某一事物、定義或規(guī)律的基礎(chǔ)上，把類似的未知的事物、定義或規(guī)律擺在一起進(jìn)行對(duì)照，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)新事物的目的。如講“電壓”時(shí)，先講用抽水機(jī)往高處抽水產(chǎn)生水位高低落差——水壓。水壓形成水流，再把電源類比抽水機(jī)，電壓類比水壓，電流類比水流；同樣，用電磁波類比水波，用磁鐵對(duì)鐵釘?shù)囊︻惐鹊厍驅(qū)ξ矬w的引力，這樣就能自然地引入新課。

九、新聞引入法

新聞引入法就是根據(jù)最近發(fā)布的與物理有關(guān)的新聞報(bào)道，引起學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理。由于新聞具有新奇新穎性，內(nèi)容廣泛，有天氣、雪災(zāi)、火災(zāi)、地震、海嘯、戰(zhàn)事等都有涉及物理學(xué)的光學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、磁學(xué)的問題。

此外，電化教學(xué)具有視聽結(jié)合，生動(dòng)、形象、感受力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。教師通過精心設(shè)計(jì)幻燈片、多媒體動(dòng)畫課件、運(yùn)用簡(jiǎn)練的語言、板書或事例等方法引入新課，使抽象的原理、概念會(huì)變得直觀、具體、形象，不僅能把學(xué)生們的注意力吸引到要講的新課上來，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、記憶知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情趣盎然中接受知識(shí)，陶冶情操，明辨是非，也會(huì)提高整個(gè)課堂教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)引入新課方法時(shí)要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理需求，靈活運(yùn)用，不能生搬硬套。