初中語文情感教學的意義和對策

朱俊

摘要：情感教學符合語文教學的人文性要求，對凸顯這門學科教學的本質有重要的影響。教師需要掌握情感教學重點及難點，結合學生的學習興趣和動機，實現與學生之間的情感交流和互動，積極營造自由寬松的語文課堂氛圍。為學科教學目標的有效落實打下扎實的基礎，保障學生在學習語文知識的基礎之上完善個人的人格，樹立正確人生三觀。

關鍵詞：初中語文;情感教學;意義和對策

引言

新課改的全面落實使得許多創造性的教育教學策略被提上日程，對于初中語文教學來說，情感教學的落實非常關鍵，教師隨意要深化自身對于這一現代化教學理念的認知及理解，掌握恰當可行的教學技巧。關注與學生之間的情感交流及互動，融入更多的情感化元素，全面提升初中語文教學質量及水準，保障學生能夠逐步掌握適合自己的語文學習策略，實現舉一反三和學以致用。

一、初中語文情感教學的意義

（一）凸顯學科教學價值

語文十分注重學生邏輯思維能力的培養以及人文素養的提升，語文教師需要抓住學科教學的核心要求，明確學生的學習能動性。情感教育的有效落實有助于學科教學價值的有效凸顯，教師會變得更加主動和積極，進一步融入不同的情感元素，提升語文教學對學生的吸引力，彰顯語文教學的人文性、指導性以及應用性。讓學生在情感領悟以及自主學習的過程中產生由內而外的學習興趣，實現教育教學質量及水準的綜合提升。

（二）踐行素質教育

素質教育要求教師站在學生的角度，關注學生的學習能力，注重學生的情緒體驗，了解學生的學習興趣和動機，確保教育教學的針對性和有效性。如果初中語文教師能夠全面踐行情感教學活動，那么對素質教育的大力落實都會有重要的影響。教學經驗較為豐富的語文教師會根據學生的學習興趣和愛好，將課堂交給學生，鼓勵學生自主感悟、自主理解，充分凸顯情感教育的重要育人作用。

（三）加強師生互動

情感教育離不開師生之間的緊密交流及互動，教師會放下自己的權威地位，學生也會逐步變得更加主動和積極。不再防備教師，真正的信任教師，將教師作為自己的朋友。這一點有助于加強師生之間的互動，轉變兩者之間的對立關系，實現教學相長，確保教育資源的優化配置和利用，初中語文教學改革工作也得以實現。

二、初中語文情感教學的對策

初中語文情感教學的作用顯而易見，語文教師需要講究方式方法，了解學生的興趣愛好，嚴格按照學生的學習能動性調整教學思路，改革教學模式。確保情感教學能夠發揮應有的作用及價值，實現學生語文學習成績和綜合素養的穩定提升。

（一）深化語文課文內涵情感理解

新課改之后的初中語文教材產生了明顯的變動，所編寫的課文質量較高，存在許多的情感元素。因此，在落實情感教學時，語文教師需要注重對語文課文的分析以及研究，深化學生對課文內涵的情感理解，鼓勵學生自由發揮、大膽想象，盡量避免簡單直白的照搬照抄。讓學生自主剖析文章結構層次，在了解作者思想情感的基礎上流露出個人的真情實感，掌握適合自己的語文學習策略，對語文這門課程產生耳目一新的感覺。很多情感比較豐富的學生變得更加主動，同時能夠在教師的指導下主動回答問題，跟上教師的節奏及步伐，實現語文學習成績以及情感領悟能力的綜合提升。

（二）營造高尚情操的課堂氛圍

課堂氛圍對學生的影響非常直接，良好的課堂氣氛有助于學生變得更加積極和主動，真正打造高效課堂、精彩課堂。語文教師需要著眼于學生的興趣愛好，了解學生的學習基礎，關注高尚情操的有效融入，分析學生的學習興趣和動機，注重多種教育教學元素的有效利用。教師需要將提問教學、情境教學、角色扮演教學、游戲化教學相結合，了解學生在自主學習中的真實體會，充分凸顯語文教學的人文性價值，豐富學生的情感世界，提升學生的情緒感知能力，夯實學生的理論基礎。讓學生在一個自由寬松且民主的氛圍下主的融入個人的情感，傾吐個人的內心想法，尋求教師的幫助，進而對于語文這門課程變得更加的自信，重拾學科學習的自信心和能動性，學會自由安排好個人的學習及生活。

（三）加強師生之間的情感交流

師生之間的情感交流非常關鍵，教學過程也是師生的交流過程和成長過程，為了實現教學相長，確保情感教學活動的順利落實，教師需要放下自己的權威地位。站在學生的角度思考和分析問題，肯定學生，理解學生，實現與學生之間的情感交流及互動，在日常教學中與學生做朋友，成為學生的良師益友，為學生答疑解惑、排憂解難，了解學生的真實想法及意見，并以此作為調整教育教學方向的重要依據和基礎，鼓勵學生自由發揮、大膽想象。盡量避免簡單的照搬照抄和公開批評，維護學生的自尊心，了解學生的不同情感，尊重學生的真實想法。只有這樣才能夠體現素質教育改革的核心要求，凸顯形態教學的育人作用。

結語

情感教學對學生的成長發展以及學科教學改革都有非常關鍵的影響，語文教師需要了解學生的興趣愛好，關注情感教學的重點以及難點，積極深化語文課文內涵情感理解。營造高尚情操的課堂氛圍，加強師生之間的情感交流及互動，鼓勵學生自主實踐、大膽想象。

參考文獻

[1]李曉英. 初中語文情感教育與創新思維的培養[J]. 考試周刊， 2010（04）.

[2]徐海平. 初中語文情感教育與創新思維的培養[J]. 成功（教育）， 2011， 000（011）：146-146.