如何培養(yǎng)高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

李慕賢

女學(xué)生在初二下半學(xué)年數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始滑坡，進(jìn)入高中后，明顯感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力。大量事實(shí)和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力逐漸下降，她們?cè)綄W(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，并開(kāi)始害怕甚至厭惡數(shù)學(xué)。這是多年的教育難題，也是全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)障礙。如何培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?下面談幾點(diǎn)筆者的體會(huì)。

一、減輕壓力，培養(yǎng)興趣

女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視。因此，教師在平時(shí)要非常注意師生關(guān)系，經(jīng)常關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，和她們做朋友，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助其分析原因，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，師生關(guān)系融洽了，教師得到學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可，在課堂上才能更容易的調(diào)動(dòng)她們的積極性。還有，作為教師，要求能以積極態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，注意表?yè)P(yáng)她們?nèi)〉玫某煽?jī)，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實(shí)上。女生的情感平穩(wěn)度比較高、耐性與堅(jiān)忍不拔的精神都比男生強(qiáng)，只要她們感興趣，就會(huì)想辦法克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。

二、言傳身教，注意細(xì)節(jié)

作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是用自己的數(shù)學(xué)思想感染學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的視角去思考問(wèn)題。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，筆者除了講解書本上的例題，還會(huì)布置1～2道知識(shí)拓展題，并留5分鐘左右的時(shí)間和學(xué)生一起討論上節(jié)課的拓展題。這時(shí)，男生的表現(xiàn)要優(yōu)于女生，所以筆者會(huì)把較多發(fā)言機(jī)會(huì)給予女生，然后由男生加以補(bǔ)充和完善。一學(xué)期后，女生在考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，其思維方式和創(chuàng)造性得到了較大的提高。同時(shí)筆者對(duì)自己所從事的教育事業(yè)的熱愛(ài)和敬業(yè)精神，也對(duì)她們有著一定的影響。

三、暴露問(wèn)題，注重方法

在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但在記筆記的同時(shí)又忽視了上課聽(tīng)講的重要性和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。所以，在平時(shí)的各種考試或練習(xí)中，她們對(duì)于有一定綜合性的題目都無(wú)法解決，甚至?xí)X(jué)得無(wú)從下手。因此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常指導(dǎo)女生“開(kāi)門造車”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)聽(tīng)課，強(qiáng)化提高訓(xùn)練，對(duì)綜合能力要求較高的問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題，還組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。

四、“固本扶元”，落實(shí)“雙基”

女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使女生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使她們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

五、“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，增強(qiáng)自信

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)。但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺(jué)思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解模”能力較強(qiáng)，但“建模”能力偏差。因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問(wèn)題既要“由因?qū)Ч薄Ｒ惨皥?zhí)果索因”，暴露過(guò)程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建模”能力。

六、“舉一反三”，提高能力

“上課能聽(tīng)懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識(shí)單一，教老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽(tīng)懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法，過(guò)程簡(jiǎn)單且技能技巧要求較低，她們能完成。但她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，編制“套題”、“類題”、“變式題”，并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡地剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力，尤其可以使不同程度的學(xué)生都得到一定的提高。

綜上所述，只要我們因材施教，以思維品質(zhì)的優(yōu)化為目標(biāo)，非智力因素的培養(yǎng)為手段，滿腔熱情地幫助女生學(xué)好數(shù)學(xué)，并輔以必要的學(xué)法指導(dǎo)，提高女生的思維品質(zhì)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使每個(gè)女生都愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，都能學(xué)好數(shù)學(xué)。

責(zé)任編輯：廖銀燕