在化學教學中培養學生的科學素養

趙　勇

我國教育的當務之急是要全面提高青少年的科學素養。科學素養主要包括三個方面：對科學知識的基本了解程度；對科學方法的基本了解程度；對科學技術對社會和個人所產生影響的基本了解程度。化學是一門基礎自然科學，化學科學的原理、觀點和方法，不僅僅為化學工作者所必備，也是一般公民科學素養的必要組成部分。因此，作為一名化學教師，在學科教學中，目的明確地培養學生的科學素養，是義不容辭的責任。

一、培養學生對科學技術的興趣

興趣是最好的老師，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。

1、在生活中學習化學，使學生明白科學就在我們身邊。如，古代人們為什么常用銀來驗毒和殺菌，煮熟的蟹顏色會由青變紅等等。這些日常生活中隨處可見卻并不了解的事例通過化學學習，學生了解了其中的原因，獲得“學以致用”的成功體驗，自然會產生濃厚的學習興趣，從而極大地調動學生學習這門科學的積極性和求知欲。

2、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。在教學中，教師要很好地設計和利用豐富的化學實驗，使學生充分領略到化學的魅力。如，鐵絲不能在空氣中燃燒，卻可以在氧氣中燃燒；水通電可以生成氧氣和氫氣；用酸堿指示劑可以辨別酸性物質和堿性物質；點燃不純的氫氣會發生爆炸等。

3、介紹科研熱點和新技術知識，拓展學生的知識視野。在這個科技高速發展的時代，新的科學技術不斷研究并產生出來，其中有許多是與化學有關的內容，如用在衛星上的接收太陽能的集熱器，是用有記憶的合金制成的。在化學學習中適當地介紹高科技和新技術知識，使學生了解化學科技給人類帶來的巨大便利和影響，充分意識到化學科技的力量，自然會激發學生學習化學的強大動力和濃厚興趣。

二、培養學生的創新精神和實踐能力

我國傳統的教育方式過分注重靜態知識的對錯，忽視實踐和能力培養，長此以往，學生的好奇心和創造性必然被扭曲，也就使得大部分青少年在發明創造方面的消極態度與社會期望背道而馳。

教師在教學中，要鼓勵學生的創造性思維和建設性質疑，鼓勵學生全身心地投身科學實踐，運用創造性的新方法、新思維來分析和解決問題。如重視課本中的研究性課題，讓學生自主設計研究方案，自主設計研究步驟，自主實驗，自主分析，自主得出結論。最后，引導學生客觀地對自己和同學的方案給出評價，積累成功地經驗，分析失敗的原因。在實踐中培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生養成勤于動腦、敢于質疑的好風氣，勤于探索、樂于動手的好習慣。在班級中形成一種動腦、動手的創新與實踐的學習和研究氣氛，使學生以創新為快樂，以實踐為自豪。學生有了創新精神和實踐能力，有利于他們增長才干，更好、更快地接受新知識、掌握新技術，為終身可持續發展打下基礎。

三、使學生樹立嚴謹的科學態度、逐步形成科學的世界觀

科學精神是在科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規范或行為準則。青少年一定要有活躍開放的思維、嚴謹務實的科學態度，在將來的學習和工作中才能有所成就。科學精神的培養是人文教育的關鍵，科學世界呼喚我們用科學的精神去創造。如果不重視科學精神的培養與堅持，只片面注重經驗知識層面上的發展，只能培養出擁有大量知識、只會按部就班卻不會創造性地解決問題的人。

在化學教學中，培養學生樹立科學思想和科學態度，有助于學生將來以科學的眼光觀察世界，認識世界。在實驗教學中，要求學生本著實事求是的態度。一切從實際出發，如實反映實驗中觀察到的各種現象，當實驗現象與所學理論有不同時，不是盲從理論，而是分析研究、客觀處理；當實驗失敗時，不是退縮，而是查找失敗原因，不折不撓，重新實驗，繼續探索。使學生掌握科學研究的精神和態度，養成在科學研究中實事求是、不怕挫折、勇于探索的良好習慣，提高自身的科學素養。養成良好的科學精神和科學態度，有利于學生將來用嚴謹的態度、辛勤的勞動、務實的精神為人類的科學事業作出貢獻。

當今的世界，經濟、科技和教育是一體化發展的。教育是科技進步、經濟發展的基礎；教育對科技、經濟的基礎作用的體現和發揮，是通過培養具有科學素養的人才來實現的。科學技術在極大地改變著人們的生活，同時也對享受現代科學技術福祉的人們的素質提出了更高的要求。具備科學素養，是一個公民適應現代生活所必備的素質。在化學教學中，根據化學學科特點，結合實際，在教學中有目的、有意識地培養學生的科學素養，一定會收到事半功倍的效果，提高未來公民適應現代社會生活的能力。

責任編輯：羅艷