淺談經管類專業(yè)《國際貿易》課程教學重點的選擇

孫大剛

【摘 要】隨著我國加入WTO、經濟全球化的深化，我國全方位對外開放戰(zhàn)略服務的迅速擴展，對于高校經管類專業(yè)培養(yǎng)具有全球眼光、戰(zhàn)略思維、與時俱進、開拓創(chuàng)新意識與自學能力的應用性人才要求日益提高。其中《國際貿易》作為非本專業(yè)核心，但同時具備極其重要地位的專業(yè)課程來說，該課程教學要點的選取將是一個重要問題擺在經管類專業(yè)教學工作者面前。

【關鍵詞】《國際貿易》 課程 教學重點 經管類專業(yè)

現(xiàn)代經貿專業(yè)要求培養(yǎng)復合型國際經貿應用人才。而經管類專業(yè)則是更多的要求學生具備從事市場營銷、商務談判、經營管理、研究策劃、宣傳公關等工作的能力。那么對于該類專業(yè)的學生，在學習《國際貿易》課程時，所提出的要求又和經貿類專業(yè)有著較大的差別。

一、專業(yè)建設的出發(fā)點不同

經貿類專業(yè)要求把“國際經濟與貿易”建立在國際經濟學、國際貿易理論、國際經濟貿易實踐及外國語言和文化基礎上的復合應用學科。此類專業(yè)學生應掌握經濟學、管理學、國際貿易、國際金融等基本理論和基本知識以及國際貿易實務、國際營銷學、國際結算等基本操作方法；其次，學生還應熟悉國際貿易慣例和有關法律、世界各主要國家經濟及文化狀況、貿易政策，了解本學科的理論與實踐發(fā)展動態(tài)。

而對于經管類專業(yè)來說，如果加上這些課程，將會使本已復雜的課程體系變得更加臃腫，學生的負擔加大，從而學習效果也會相應下降。除此之外，經管類專業(yè)畢業(yè)生應更加強調以下能力:較強的學習能力和理論聯(lián)系實際的能力；較強的人際溝通、英語和計算機應用能力；進行國際市場調研和國際經貿活動的基本能力，較為基礎的商業(yè)運作能力。

同時，隨著社會分工和高校教育中職業(yè)定位意識的增強，經貿類專業(yè)學生更多的傾向于進行專業(yè)的外貿活動，而經管類專業(yè)學生則要求從事更為復雜和綜合的其他社會商業(yè)活動。由此可以看出，就《國際貿易》課程而言，對于兩類出發(fā)點不同要求的專業(yè)，在教學內容的選擇

上也應采取不同的重點。

二、經管類專業(yè)選擇重點的發(fā)展趨勢

1.《國際貿易》課程在經管類專業(yè)中能力培養(yǎng)目標要具體化

要根據(jù)專業(yè)特色制定《國際貿易》教學的方案， 確立本專業(yè)對該課程所要求達到的專業(yè)技能層次和項目進行科學的分析。根據(jù)各專業(yè)對《國際貿易》課程的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式的定位， 可以把必需的能力分解為國際市場分析與決策、進出口貿易業(yè)務、國際貿易風險防范與管理三大模塊。在此基礎上，設計科學可行的教學方案，安排相應的實訓環(huán)節(jié)，建立實踐技能教學測評方法，使學生所需的這些能力能夠真正被培養(yǎng)到位。

按照各個高校的研究分析，《國際貿易》應用型能力在經管類專業(yè)體現(xiàn)為國際市場分析與決策能力、國際貿易風險防范與管理能力、了解熟悉進出口業(yè)務等。技能細分后，我們的認識就會具體得多，也清楚的多。在《國際貿易》教學中，可據(jù)此一項一項地依次開展理論學習、技能實訓和技能測評， 大大提高教學效果的針對性和實效性。

2.《國際貿易》課程在經管類專業(yè)中教學重點選擇

首先是介紹部分國外較為先進的知識體系，同時結合我國當前的實際情況，應對不同專業(yè)選用側重點不同的教材。使教師和學生從教材中直接感受國際貿易市場的真實味道，對國外較為流行的商業(yè)操作體系有所了解。

其次，隨著國外高校來華進行各種教學活動，我們應積極與國外同行和非同行聯(lián)合研究，大膽借鑒國外課程設置和培養(yǎng)模式的經驗，讓學生從一開始就以國際商業(yè)為背景進行研究學習。

3.豐富課堂教學手段

（1）建立進出口貿易模擬實習實驗室。教師成為教學活動的設計者和組織者，學生成為教學的主角。學生可以在較短的實習期內，以較飽滿的學習熱情，通過仿真、互動的國際商務平臺，系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口業(yè)務環(huán)節(jié)的主要操作技能。

（2）舉辦WTO 講座。學生可以通過高級教師的專題講座，掌握世貿組織的基本原則、權利與義務、挑戰(zhàn)與機遇、風險與防范，做好專業(yè)知識的儲備工作。

（3）推廣案例教學法、情景教學法，引導和啟發(fā)學生提出問題和思考問題。借助信息網(wǎng)絡平臺，運用多媒體教學和網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教育手段，不但可以提供動態(tài)、豐富的資訊，更

可以使教材生動具體，加深學生對課程內容的印象，從而達到教學目的。

三、完善經管類專業(yè)《國際貿易》課程的實踐教學

1.按本專業(yè)特點，在專業(yè)實驗室的基礎上進行《國際貿易》課程實踐實訓。與其他院校及有關經濟部門、企事業(yè)單位合作，從談判開始，到合同履行結束建立一整套國際貿易實務的實習環(huán)節(jié)，讓學生在實驗室中親身體會國際貿易的實際操作過程。

2.在《國際金融》課程中設立金融實務的實習環(huán)節(jié)。結合我國在金融服務領域發(fā)展的階段特色，就外匯市場、金融工具在中國金融市場中的使用，以及和外國之間差別進行介紹，為了讓學生對金融實務有感性認識。同時模擬國際金融市場的各種環(huán)境、條件，讓學生練習如何運用遠期業(yè)務、套匯、貨幣期權等外匯業(yè)務進行外匯風險防范和外匯投機操作，從而能夠真正掌握各種金融工具的作用。

3.創(chuàng)建教學實驗性貿易中心，讓學生在這個中心內參與實際貿易活動熟悉國際貿易規(guī)范操作、開闊視野，提高學生的興趣和能力。

《國際貿易》是一門實踐性極強的課程，要讓不同經管類專業(yè)學生從本專業(yè)學習、實踐中感悟原理，僅僅依靠課堂上的動手操作和模擬實踐是遠遠不夠的。學校可以讓學生進入從事進出口業(yè)務的單位實習，或是到中外合資企業(yè)或外資連鎖企業(yè)中實習，使學校教育和社會實踐滲透結合。也可由教師和外貿型企業(yè)的專業(yè)人員聯(lián)合指導，培養(yǎng)學生的實際操作能力，同時使學生感受企業(yè)在國際貿易中實際業(yè)務過程的復雜性和多樣性，為學生日后走向社會做準備工作。學校只有和企業(yè)聯(lián)系，在經管類專業(yè)基本技能達到的基礎上，拓展學生實踐的空間，并及時了解當前實際部門相關運作的發(fā)展，使教學真正跟上時代的步伐。