感悟英語易混淆詞用法教學

梁　曦

〔關鍵詞〕 近義詞；可數名詞；不可數名詞；連詞

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2009）0６（A）—0061—01

在英語教學中，教師經常需要給學生講解一些單詞運用上的疑難問題，遇到這種情況，直接提供字典上的解釋或是用法有時并不能完全解決學生的困惑，最好是明確地告知學生這些詞的語法規則和實際使用的情況。以下試舉三個例子說明：

1． 在解釋一個新詞的時候，比較常見的策略就是提供一個與之相關的近義詞。事實上，通過近義詞下定義也是字典的一個顯著特征。但是完全同義，在使用上也絕對可以替換，表意無差別的詞匯極其罕見。因為完全相同的詞匯交替使用對一種語言來說是很低效的，甚至是沒有必要的。近義詞是在缺乏上下文語境的大前提下，可以表達近似意思的不同詞匯。依賴近義詞解釋詞義使得近義詞之間的區別成為困擾學生的常見問題之一。例如，在英語學習的入門級教材《新概念英語》第一冊中，就出現了爭議比較大的單詞big和large的區別問題。在課堂的講述中，教師會講到large比big要稍微正式一些，但這個解釋通常是不會讓學生滿意的。我建議可以使用以下的方式清楚地告知學生：有調查研究表明，big更多地使用在文學作品中，而large經常用在學術文獻中；big經常用來描述體積、面積、范圍、程度、體型或強度，而large多用來表示數量。例如：（1）He has a big garden in front of the house.（2）She inherited a large fortune.另外，還要特別注意一些特定的表示“大”的表達方式，即只能用large或big的情況，例如：a large collection,a large sum,a big hug,a big headache或a big queue。

2． 語法中的一些可數與不可數名詞也是一個比較容易引起困惑的語法點，因為經常會遇到使用情況和語法規則相矛盾的情況。例如，雅思考試的寫作題目中要求：You should write not less than 250 words.word是可數名詞，但雅思考試為何不用 fewer than呢？很明顯，fewer才是我們通常認為用來和可數名詞連用的詞。邏輯上講，在這句話里用no fewer than 比no less than更合理。

可事實上，no less than比no fewer than更常用。像這樣清楚地告知學生詞條的使用頻率是必要的，而掌握這些小知識需要教師平時的積累。例如在商務英語中，我們就經常可以看到類似“The cargo is worth no less than 4 million dollars.”的句子，或是生活中比較口語化的用法，如“I had to teach no fewer than 30 hours a month.”大多情況下也可以說成:I had to teach no less than 30 hours a month.

3． 連詞，比如 because, and, but 等，是否可以放在句子的開頭引導一個句子也是讓許多教師困惑的語法點。有外教曾經講過，because 不能放在一個句子的開頭，而要先用上 it is 或是 it was，也就是必須寫成 it is because 或是 it was because 來解釋原因。

事實上because放在句子的開頭引導一個句子的用法無論是在書面語中還是在口語中都用得十分廣泛，例如在書面語中我們可以寫道：Because we are teachers we have to be responsible for students who take our classes.口語中我們也這樣說：Ｂecause I cant stand my boss any more I will quit my job.

在書面語中，because放在句首是為了表示因果關系，而不是側重于原因。但在口語中，以 because 開頭的句子是用來回答尋求原因的問題。如：

—Why didnt you tell me?

—Because I didnt see you at that time.

答語是否非要說成“It is because I didnt see you at that time.”呢？大多數教師都覺得，直接用because要比使用it is because或that is because更加自然。但是，作為英語教師，應當明確地教給學生because 可以用在句首，只是要注意it is because后面通常要接that從句。例如：It is because the company has recognized the fact that the profit decreased dramatically this year.

綜上所述，如何幫助學生解決諸如以上這些令人困惑的問題是對教師的一個挑戰。要判斷一些容易混淆的詞或短語在語法上是否可行，是否常用，不僅要參照字典上的權威解釋和既定的語法規范，還需要教師平時的知識積累。