高職院校手繪效果圖課程教學改革一窺

歐陽璽

摘要：本文通過對高職院校室內設計專業手繪效果圖課程教學改革的嘗試，并結合自身教學改革實踐探討教學中的一些問題，希望起到拋磚引玉的作用，以提高高職院校室內設計專業手繪效果圖課程的教學質量。

關鍵詞：手繪表現教學改革創新

目前高職院校室內設計專業得到了迅速發展，計算機網絡技術和設計軟件普及應用為室內設計的發展提供了有力的保障，使我們能夠準確、高速表現自己的設計創意，還為設計表現注入了新的血液。通過抽樣調查。高職院校的手繪效果圖課程教學，往往關注的是教材的教學內容、教師全班示范和作品臨摹，沒有以學生就業為導向，培養市場需求的人才。筆者在高職院校教學過程中以教學模式和教師作為數改的切入點，對手繪效果圖課程進行了教改嘗試。

一、手繪效果圖課程的教學現狀

1、對手繪效果圖課程的認識不夠設計軟件的應用給效果圖表現帶來了很大便利，設計軟件的學習已經設置為一門專業課程。學生在操作過程中，開始習慣利用網絡提供素材，使用計算機進行修改和挪用，完成自己的創意形象設計。學生們都傾向于電腦制圖，從而開始對手繪表現的基礎性提出了質疑，認為有了設計軟件就可以不需要手繪表現的技法。這種思想導向，直接會阻礙其專業發展的深度和高度。

2、傳統授課模式不能跟上市場的步伐高職院校教學環境、師資力量和教師心理狀況都不夠成熟。教師也承受較大的壓力，教學管理多為行政管理，教師們疲于應對教學外的各種工作，壓力大、效率低，使教師仍然不知覺運用傳統的教學模式授課，無力思考和探究教學改革，更無力去掌控市場和社會的發展需求，教師很難在教學中找到成就感。

教學模式不隨時代進行改革，那就直接導致我們培養出的人才不適應市場需求。若教師對傳統的教學模式不能夠及時改進和擴充的話，就會使我們的教學效果、效率和教學質量得不到保障，我們培養的學生也將不“才”。

二、手繪效果圖課程的教學改革嘗試

課程的改革是將新的課程理念轉化為現實力量，實現整體提升教育質量的目的。那么改革的基本途徑只能是教學。高職院校課程改革必須始終把教學圍繞著市場的需求。

1、人性化的教學理念

“教育就是要關注學生的生命，而關注學生生命的教育必須由教師承擔”]。那么教師在教學中必須采取人性化的教學。人性化的教學從心理學、教育學都表明，只有對人尊重才是育人的前提，才能讓學生的潛力得到全面挖掘。教師在教學中一定要轉變傳統的教學理念，要始終對學生保持一種樂觀的態度，關注學生的發展與能力的提升，真正做到“學生不愿意學習，我來吸引你學習”，不能強制性地進行灌輸性的學習。當前設計軟件得到普及和應用，讓很多的學生在學習過程中產生一種輕視手繪表現的態度，在這樣的情況下，教師應該要讓學生樹立正確的理念，轉化他們的偏激觀念，并在教學中培養他們的自信心，激發對專業的學習興趣，讓學生們從重負中解放出來，讓他們認識到學習不是強迫的，不是對付老師的，而是基于對自己能力的培養，對未來生活的追求。

手繪效果圖最終為我們的室內設計服務，要端正學生的態度，我們利用學生的課余時間帶學生到室內設計公司，讓他們認識到手繪表現能力是設計師必須具備的基本能力，通過親身感受，讓學生端正了學習態度，同時也激發了學生的主動性和積極性。

2、人性化的教學模式

手繪效果圖課程課時一般為40～60節，那么我們如何在短短幾十個課時內最大限度地培養學生的能力?這就要求教師對教學進行大膽的改革和創新。

(1)團隊合作教學，提高效率表現效果圖是綜合性、實踐性非常強的課程，對教師的要求很高。高素質的教師隊伍是提高教學質量的基礎，教師設計和組織教學環節相當關鍵。

我在教學模式改革中開始嘗試團隊教學的方式，組織階梯型的教師進行團隊教學。讓教師的能力得到充分的發揮。理論教學強的教師在課堂上對同學進行理論知識的講授，表現技法功底深厚的教師對學生進行輔導教學，這樣我們能在有限的課堂內大面積地與學生進行深八的交流。并且能夠讓學生在有限的時間內獲得盡可能高的學習效率。這樣既發揮了教師的教學優勢作用，擴大了教學影響，同時也激發了教師工作的熱情。

在教學中采用團體教學模式，可以從不同的角度啟發學生的創新意識，擴大學生的視野，激發學生的學習激情，學生在學習的過程中及時領會和掌握各種表現技法和表現能力，少走了彎路。這種團隊教學模式也是一種人性化教育，它的著眼點是以有效的方法促使知識轉化為自身的素質，這種方式的應用使我們的教學效果明顯提高。

個人的力量是有限的，團隊的力量才是無窮的。我認為，一個教師在課堂上難以解決的問題都可以通過團隊教學的方式來解決，對提高學生的綜合素質和綜合能力，起到事半功倍的效果。

(2)具有前瞻性的教學能力

市場需要高職院校的畢業生具有直接上崗的能力，手繪效果圖的表現能力就是上崗素質的一個重要內容。高職院校培養人才的目的是為了滿足市場的需求，教師在教學中要充分的掌握市場的需求，及時對教學內容與教學手段做有針對性的調整，使自己的教學具有前瞻性。在手繪表現圖中，應避免機床式的教學：讓學生進行生硬的臨摹，告知學生在具體任務中用什么筆、什么色，要達到一個什么樣的效果。像這種程式化的教學已經違背高職院校教學的初衷，長久下去對形成良好教學環境不利。學生臨摹的目的是為了最終擺脫臨摹，有一種創作心理的準備可以使初學者穿過“形似”的表層，將注意力集中在掌握造型、色彩、形式和審美方面的感知，使學生在創作中能夠得心應手。讓構思創意在作品中得到充分的表現。

三、結語

時代在不斷地進步和發展，作為高職院校的手繪表現圖教學也應該跟隨市場發展的步伐，讓這門課程真正地成為一門人一性化、多元化、時尚的學科，這樣才能夠輔助我們的室內設計創意構思的傳達與表現，達到傳承文化的重要作用。

參考文獻：

1李旭等室內陳設設計[M]合肥工業大學出版社,2007 4