簡談高中思想政治課學生批判思維能力的培養

許子林

新課程強調培養學生的創新能力。人文的批判是創新的前提，創新是人文批判的結果和延續，沒有人文批判就沒有創新。因此，要培養學生的創新能力就必須培養學生的批判思維能力。

在高中思想政治課教學中，培養學生批判思維能力，主要是指培養學生勇于提出問題、探究問題，敢于獨立思考，拒絕對知識簡單復制、對觀點全盤照搬、對問題膚淺認識，敢于懷疑現有答案，不因循守舊、墨守陳規，既能對所學知識、社會現象、熱點問題提出自己的見解，又能做出符合科學價值取向與判斷的思維能力。

在高中思想政治課教學中，學生的批判思維能力要如何來培養呢？

一、創設學生說

“不”的教學氛圍

教學民主是形成批判思維能力的前提。教師應解放思想，打破常規思維，鼓勵學生大膽質疑，允許學生說“不”。學生提出“怪”問題，教師不要輕易否定，更不要動輒訓斥，而要善于發現他們思維中的合理因素及時予以肯定。這樣才能避免造成學生情緒的緊張和壓抑，避免澆滅學生智慧的火花。在課堂教學中，教師要提倡學生上講臺，提倡學生七嘴八舌，提倡學生標新立異，鼓勵學生講真話、說新話，不迷信權威。教師要采取多種方法，解放學生的頭腦，使他們敢想;解放他們的嘴，使他們敢問。這樣，學生就可以成為知識的“再發現者”。同時，教師要注意引導學生凡事不僅要問個為什么，而且要問得準，善于抓“點”來問。如在辨析 “近朱者赤，近墨者黑”這個成語時，教師不但要引導學生思考:為什么近朱者赤、近墨者黑？還要引導學生思考:近朱者一定赤，近墨者一定黑嗎？一定要學生透過現象看到事物發展變化的根本原因。這樣，學生思維的批判力就會得到提高。

二、允許學生

“否定”教師

在一些學生看來，教師什么都會，什么都懂，什么都正確;而且，學生年齡越小這種心理傾向越濃。事實上，教師并不是全知全能。所以，學生要形成批判思維能力，就必須敢于對教師的錯進行否定。可以發動學生指出教師在板書時的筆誤，也可以鼓勵學生對教師所傳授的知識挑錯。

如，在上《求索真理的歷程》（人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《生活與哲學》第六課）一課時，我在黑板上板書——實踐是人們改造世界的物質性活動。學生看到后，議論紛紛，說:“老師，你寫錯了。”我問:“錯在哪里？”一個學生回答:“世界包括客觀世界和主觀世界，實踐是人們改造客觀世界的物質性活動。人們改造主觀世界的活動不屬于實踐。”這樣，學生通過給教師挑錯，“不唯師”，養成獨立思考的習慣，有效地培養了學生的批判思維能力。

三、鼓勵學生質疑教材

對學生來說，教材是“權威”。但“權威”不等于“真理”，它總要受到時代或個人認識的局限。因此，培養學生批判思維能力，一定要鼓勵學生去積極尋找教材的不足，鼓勵學生對教材中的“權威”觀點提出質疑。

如，在上《財政與稅收》（人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《經濟生活》第八課）一課時，針對教材中“行為稅是以納稅人的某些特定行為為征稅對象的一種稅。如印花稅、屠宰稅”這一句話，我問:“這一表述恰當嗎？”經過討論，一個學生站起來說:“為了增加農民收入，減輕農民負擔，保持農村穩定，建設和諧社會，國務院2006年2月17日起廢止《屠宰稅暫行條例》，屠宰稅已經取消了，所以教材舉例失當。”通過這樣的討論，學生會逐漸形成“不唯書”的品質。

四、引導學生分析

詭辯事例

洞穿詭辯，必須運用邏輯知識進行分析。這一過程可以有效培養學生的批判思維能力。

如，在上《探究世界的本質》（人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《生活與哲學》第四課）一課時，我講了教材上的一個故事——

詭辯家歐布里德向朋友借錢后，一直拖著不還，朋友只好前去討債，沒想到歐布里德卻說:“一切皆流，一切皆變，借錢的我是過去的我，過去的我不是現在的我，您要討債就向過去的我討吧！”朋友被他的詭辯激怒了，便狠狠地揍了他。歐布里德要去告他，朋友笑言:“打你的我是彼時的我，彼時的我非此時的我。你要告，就去告彼時的我吧！”

我問:“你們認為歐布里德的話對嗎？”學生說不對。我又問:“現在很多犯罪分子整容、變性，是不是這樣就可以逃脫法律的制裁呢？”學生說不是。 “那么，如何確定他就是要找的犯罪嫌疑人呢？”學生想到了指紋、DNA。這樣，學生就理解了“相對靜止”的第一種情形:事物在它發展的一定階段和一定時期，其根本性質沒有發生變化。由此，下面的知識就好理解了。通過對這一故事的探究，學生們認識到:歐布里德只承認絕對運動而否認相對靜止，他違背了運動和靜止的辯證關系。物質世界是絕對運動和相對靜止的統一，我們不能把運動和靜止分割開來。通過分析，學生明辨是非，批判思維能力提高。

對學生批判思維能力的培養，應該貫穿于高中思想政治課教學活動的始終:不管是新授課還是復習課教學，不管是課堂教學還是課外活動，批判思維能力的培養都不容忽視。

【作者單位:汨羅市第二中學，湖南汨羅，414400】

責任編輯/劉?燁