給心靈一縷陽光

宮鳳華

記得一位名人說過：“給鏡子一縷陽光，它能映射出一片天空：給心靈一縷陽光，它能反映出一個美麗的天堂。”

佳佳是一位男生。今年已經14歲。可身高卻只有1.31米，無任何繼續(xù)增長的跡象。家人曾為他四處求醫(yī)，最終被幾家醫(yī)院診斷為侏儒癥。一家人仿佛掉進冰窖里，感到徹骨的寒冷。

佳佳長得白白胖胖的，整天嘴里不離零食，學校周邊及鄰家小店里都有他的欠賬記錄。老師曾多次教育他，可他依然“饞”勁十足。不做家庭作業(yè)是他的“強項”，老師對他是“軟硬兼施”，卻仍無濟于事，只得“望佳興嘆”。更令人頭疼的是，他隔三差五地來一段“逃學記”，讓任課老師悚悚惶惶，他卻優(yōu)哉游哉。老師們謂之朽木，同學們嗤之以鼻，他只是憨憨地笑笑，學習一直很艱難。

現在，他已上六年級了，而且到了我的“麾下”，我可不能聽之任之，得施展“法術”拯救他。我先在班上“約法三章”，要求同學們不準嘲弄他、歧視他，平時要主動、真誠地幫助他，讓他感受到集體的溫暖。這樣，他的生存環(huán)境有了明顯的改變，他的笑容也變得燦爛和自信了。同學們再也不把他視為“另類”，都愿意和他一起玩、一起學習。我心里暗暗高興，堅信“皮格馬利翁”效應。

一次，他又逃學了，我決定親自到他家“捉拿”他。我騎著自行車，七拐八繞，四處問人，好不容易找上家門。一看，他家并不寬裕，屋內陳設簡陋。其母神情幽戚，見了我就數落著佳佳的過錯。我和其母交換了他在學校的情況，告訴她對孩子要有耐心，要協助我們進行教育。佳佳在一邊漲紅了臉，用手使勁搓著衣角。后來我領他去上學，沒有過多責怪他，而是誠懇地與他進行心與心的交流。他保證今后決不重犯，我們拉了勾。

佳佳屬龍，對龍十分崇拜，又十分羨慕我的繪畫技藝。在一次班會課上。我就畫了一幅國畫——《蛟龍出海》送給他。我對他說：“老師期待著你的進步，哪怕是一點點。跟過去的佳佳說再見吧!這幅畫就送給你，希望你像畫中的蛟龍一樣，騰飛在學習的天空上!”他興奮地點點頭說：“老師，您瞧著，我一定聽您的話好好學習，我最喜歡您畫的畫了。”這時，教室里響起熱烈的掌聲，佳佳面色潮紅，向全班同學深深地鞠了一躬，說：“謝謝同學們真誠幫助和關心，我一定用最好的成績來回報你們，相信我吧!”

之后，他一掃以往的自卑和怯懦，能按時完成各項作業(yè)，與逃學說“拜拜”了。他對我也特親熱、特信任，一下課就圍在我身邊問這問那，顯得十分開心和滿足。

佛家說：仙境不在遠處，佛法只在心頭。每個孩子的內心都是一個美麗溫馨、無邊無際的花園，而我們總是在找各種借口忽略它的存在。什么時候，我們能常常去靜靜地，聆聽孩子心湖中悅耳的淅瀝雨聲：去寬容接納稚嫩而趔趄的足音；去屏氣期待幼小心靈幸福拔節(jié)的聲音?什么時候，我們能真正以“人”的視角去關注、去凝視成長的心靈?

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”真正的教育是水的載歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中，期待是漫長的，同時期待又是美麗的。教師最需要堅持不懈的就是愛，要推開學生那扇塵封已久的心門，讓所有的學生如向日葵那樣盡情地享受和煦的陽光，盡情地綻放生命的絢爛。只有這樣，真愛的種子才會欣然破土而出，吐出青翠的葉芽，綻放美麗的花朵，結出甜美的果實，盡展生命的活力。知識的大樹才會愈加枝繁葉茂，引來小鳥啁啾、蜜蜂翩飛、蝴蝶起舞，充溢生命靈動之態(tài)。智慧的田野才會更加綠意盎然，野花綻開笑臉，筍芽拔節(jié)有聲，微風送來青草的芬芳，細雨浸潤出濃濃綠意。

教師的愛要像陽光一樣照徹學生的精神世界。像溫情如水一樣滋潤學生的心靈，從而讓學生綻放出美麗的心靈之花!

責任編輯：楊雪翠