一所專為兒童設計的學校

祝　禧

2008年暑假，我帶領11位老師和40位學生，在新加坡花菲衛理小學(Fairfield Methodist Primary Sch001)進行了為期四天的回訪游學活動。“花菲”，一個多么溫馨、浪漫的名字，很容易讓人聯想到遍地盛開的花兒，鮮艷奪目，芳香四溢。在花菲的日子雖已過去一年，但仍如一幕幕令人心曠神怡的風景畫，那么明快地展現著清新動人的情景：時間流過的旋律，就像一首悠揚的長笛曲仍在我的耳畔回響。

花菲衛理小學是一所由衛理公會舉辦、政府輔助的全日制學校。坐落于風景優美的Dover Road。花菲是新加坡的重點小學，學校母語主要以華語、馬來語、泰米爾語為主。全校共占地30畝，42個班級，這在寸土寸金的新加坡，是一所很大的學校了。

7月14日大早，我們乘車來到花菲。紅黃藍色的環形充氣彩帶在校園里格外醒目，歡迎標語上寫著“熱烈歡迎江蘇省海門市東洲小學蒞臨花菲衛理小學”的字樣，三角彩旗串成條條彩帶穿過廣場上空，將“友誼”的橋梁相連。

全體師生已經等候在操場上了。身著藍色禮儀服的學生為我們別上了胡姬花(新加坡國花)，隨著掌聲和彩花的飛揚，我們在校長的陪同下，從夾道歡迎的孩子們中穿過，來到廣場前。一群馬來西亞的孩子為我們跳起熱烈而奔放的馬來舞蹈。一下子把大家吸引住了。歡迎舞蹈結束后，我們在一只可愛的“大獅子”引領下，來到了前排就座。

熱烈而隆重的歡迎會在莊嚴的新加坡國歌和花菲衛理小學校歌聲中開始。隨著國旗、校旗的冉冉上升，花菲的校長、老師和學生無一例外地用整齊而嘹亮的歌聲表達著他們對祖國和學校的熱愛。董承杰校長發表了熱情洋溢的講話。“有朋自遠方來，不亦樂乎”。一句普通話把兩國師生的心緊緊相連。

在花菲衛理小學的日子里，無時無刻不在感受著一所好學校的辦學理念、課程設置和管理思想，分享著一所好學校給師生帶來的幸福和快樂。

好學校的校園是為孩子們專門設計的

如果不是校方介紹，我怎么也看不出這所洋溢著現代氣息和浪漫情調的學校已經有120年的歷史。120歲的花菲，依然那么青春亮麗，充滿活力和朝氣。這種青春來自她漂亮而莊嚴的外表。

比起國內絕大多數小學以白色、灰色、乳黃色等單一色為主色調的教學大樓，花菲衛理小學的校園簡直就是童話世界。整個校園以黃、藍、紅三色把幢幢教學大樓打扮得分外漂亮。黃得鮮艷，藍得純凈，紅得深沉。這三種顏色也是孩子們校服的顏色。有意思的是，從校長到老師，都有一種屬于自己的校園色，在許多集體活動中，同色校服的孩子們就自覺組合成了一個集體。正如校長董承杰所說，校園應該是專門為孩子們設計的。

當我們徜徉在校園的樓道、大廳、休息場、植物園時，映入眼簾的都是獨到的設計和布置。樓道里的每一處墻壁都在“說話”。色彩鮮艷的墻畫是老師和孩子們共同的作品，無論是抽象畫還是寫實圖，都和學生生活相連，都在訴說著許多生動的故事。餐廳的每一根柱子上，大廳櫥窗里的圖畫上都是花菲孩子們可愛的笑臉，并用英文提示著孩子們怎樣去交往，去學習和生活。看不到一處雜亂無章的區域，找不到一根裸露的線路，見不到一個隨意丟棄的廢物，這跟新加坡整個國家的整潔環境是多么的協調。精致整潔、賞心悅目，我們考察團的全體師生都深深折服了。

在一個男孩子廁所里，我們意外地見到了一幅廁所墻畫，一輛現代化的“小汽車”與廁所門上的“大馬路”畫遙相呼應。這么精美的大幅圖畫出現在廁所里，這在國內從沒見過。試想，孩子們怎么忍心再去門板上涂鴉呢?這就是教育，一種細節決定成敗的教育。

閱覽室里，一排排橘黃色、紅色、黃色的書柜整齊地擺放著，柜內擺滿了供孩子們閱讀的書籍，書柜旁還有蘋果牌的有聲讀物機。地毯上，是靜心看書的孩子們。戶外，沿著窗玻璃掛下的水簾，無聲地緩緩流動，相伴著靜心讀書的孩子們。學生的演播室，社團活動室分布在閱覽室的兩端，曲線隔段將教室分隔得那么和諧美觀。大樓之間的小型活動場上，小型演講臺、快樂游戲社、綠色植物帶、益智活動區……每一個場域都極富創意。

我去過許多學校，但是沒有一個學校環境有花菲那么震撼我的心靈。它的規模比我在英國、香港看到的都要大，但它獨到的設計以及色彩的運用都是那么大膽與和諧，所有給孩子們觀賞的、活動的、提示的文字畫面都是“原創作品”，看不到一處“非學校”的話語與圖片。一所好的學校，校園里的所有的一切都是為學生專門設計的。

好學校的課程應具有無窮的吸引力

新加坡是一個多元文化集居的國家，華人占80％，還有印度人、馬來西亞人和歐裔人。多元種族集居，為新加坡增添了無窮的魅力與神秘的色彩。花菲的學校課程也就呈現出了多元文化的豐富多彩，很有吸引力。

我們在14號下午聽了幾堂頗具特色的文化課。

印度文化課展現了印度民族艷麗無比的服飾。一塊大大的布、一根長長的帶，在印度姑娘的手里，居然很快就成了身上的衣服，有些衣服看上去很雍容華貴。老師通過PPT展示不同服飾背后的文化，讓中國的老師和孩子了解印度民族對美的追求和向往，以及不同服飾代表的不同的年齡與階層。愛美的印度人，會用一種香料在手背上畫上別具一格的花紋，很長時間不會褪去。我們的學生和老師紛紛伸出手來請印度孩子畫上各種花紋，望著手背上咖啡色的規則圖案，嗅著淡淡的清香，大家是否恍惚也成了印度城里的姑娘了呢?

馬來西亞的服飾就沒有印度這么復雜了。當我們來到馬來老師的課堂，聽他講服飾時，我們都有這樣的感受。不過馬來人的游戲卻是需要認真學習的，因為需要動一番腦筋才能掌握。在船上玩的彈子游戲就是一例。每一種游戲的背后都和馬來西亞人的生活方式緊密相連。其他諸如印度文化中的米粉畫、馬來西亞的手抓飯等等……多元文化讓花菲衛理小學的孩子們學會了民族的多元與認同，也教會了我們的孩子們從小學習寬容、認同、協作和愛!

像這樣的多元文化課程一學期分三個學段進行。每一個學段，學生將學習一種文化，也即華人文化、印度文化、馬來西亞文化。每一個年級的著重點不同。每一個學段的第五周，就會分別舉行華族文化周、印族文化周、馬來族文化周活動，已經形成了比較完整的課程體系。這些多元文化課程和我們的綜合實踐活動課程有許多相似之處，我們也以主題的方式讓學生了解家鄉、了解各個民族、了解世界文化，通過信息技術、研究性學習、社區服務和勞動與技術教育，來實現孩子們的綜合實踐能力的發展。

好學校應擁有豐富多彩的學習方式

花菲的課堂里，老師的講解和孩子們的小組學習活動時間安排得很精細，精確到每一分鐘。老師會根據教學計劃準備非常充分的圖片、表格、練習單等多種資料。在一節寫作課上，教孩子們知道怎樣用形容詞來形容一個人長得什么樣。這和國內的“素描”人物是一樣的。教

學這樣的內容，我們經常會利用當下的課程資源，諸如請一些孩子到臺前來，讓下面的孩子說說他(她)長得什么樣?用什么語言來形容?甚至用上很多打比方的句子來說。在這一節課上，老師則讓孩子們通過找詞語的游戲，把形容人的長相的形容詞找出來，并通過游戲，把從電腦上下載的具有個性特點的人物頭像展示給孩子們，用他們學到的詞語練習描寫，并通過比較，知道運用形容詞會更加具體和生動的作用。新加坡的老師在運用信息資源方面，要比國內的老師更花功夫。他們搜集的網上資料豐富多彩，且已經轉化成課堂上的教學資源。

在一間大教室里，我被一只只“麻將”吸引，“麻將”也能進課堂?仔細觀察，才發現麻將牌上刻的是一個個部首。運用搓麻將的方式讓學生把部首組合成一個個漢字，誰最先將所有的“麻將”組合成“合體字”，誰就贏!

在空闊的場地上，全班孩子每人手拿一分米見方的方塊，拋向場中央，方塊六面印有英文字母。不同的字母組合成一個個英文單詞來認讀。每拋一次，便會組合成不同的單詞來認讀。比比誰的反應和動作快的“杯杯樂”，是訓練學生快速反應能力的課程。五顏六色的杯子，在靈巧的手里三個一組，六個一組，九個一組，十二個一組，不斷變化著排列組合的形狀，訓練孩子們的眼與手的協調性和反應靈敏度。這些方式同“麻將漢字”“方塊單詞”方式一樣。都是通過學生的動手動腦的活動教學，在快樂的游戲中學習，學生興趣盎然。

攀巖應該是學校內最具魅力的活動了。花菲衛理小學的攀巖墻在一幢大樓的一側。每一個星期，學生會輪流到攀巖墻上活動。這項極富挑戰性的活動，訓練了學生的勇敢、機智、靈活和耐力。

花菲孩子們的學習既有閱讀寫作的暢快詩意、計算演練中的冥思苦想、心領意會，也有教室外的勇敢攀登、奔跑投射中的自我挑戰、實驗成功后的歡呼雀躍。

有什么樣的學校課程，就有什么樣的學校生活。一個好的學校課程總能讓孩子們的學習充滿喜愛、激情和創造的欲望!

好學校還有門類眾多的課外活動

下午一點半后，一二年級的同學放學了，其他年級的同學留下來參加各種課外活動。據部門主任介紹，現在花菲的課外活動有56種之多。這項從05年起執行的制度，為孩子的興趣和能力的發展創造了許多平臺。從三年級起開設。活動內容供孩子們自由選擇，有禮儀、創業、照相、電影剪輯、烹飪、圍棋、國際象棋、機器人、日本語、攀巖、縫紉、漫畫、中國畫、油畫、架子鼓、戲劇、吉他、現代舞、高爾夫、射擊、潛水、游泳、劃艇、足球等等，涵蓋了運動、藝術、生活、環保等諸多門類。學校為孩子們提供了多次選擇課外活動的機會，孩子們可以嘗試不同的活動，以便清晰地知曉自己的興趣和愛好。這項老師也參與輔導選擇的全員改革：師生積極性都很高。學校還外聘了許多專業老師，來保證學生的輔導質量。課外活動越豐富，學生的選擇余地就越大。孩子們無一例外地參與到活動中去，保證了每一個孩子的全面而具個性的發展。

湊巧，課外活動時間里，我參加了花菲學生的播音小組的活動。三個女孩子是本周的主播，她們自如地操縱著調音臺，熟練地講述著發生在校園內的故事，并邀請我們的學生來參與她們的活動，設計好問題讓我們的學生來回答。每周孩子們通過現場廣播直播，讓花菲的孩子們第一時間了解學校正在發生的事情。從撰稿到播音都是孩子們自己完成，輔導老師只在必要的時候作一些提醒。

花菲衛理小學，為每一個孩子的全面而具個性的發展提供了廣闊的平臺和條件。新加坡的精英教育也是非常成功的，由政府資助的精英學校，為新加坡培養了一批批精英人才。每一所學校的孩子都有機會參加精英學校的考試，花菲衛理小學許多優秀的孩子也因此考入精英學校，獲得了更快的發展。

看著花菲衛理小學豐富多彩的課外活動，聯想到我剛走上工作崗位的那幾年，國內許許多多的學校里就有第二課堂活動，后來的俱樂部活動。每一個老師都是輔導老師，內容也豐富多彩。也不知什么時候開始，這樣的課外活動只有在雙休日的少年宮里開設。其他很多時間則放在了學科學習上。我們的課程如何讓我們的學生獲得全面而具個性的發展，還需要我們作長期而艱苦的努力。

好學校能充分利用豐富寬廣的課程資源

生活有多寬，課程資源就有多豐富。在花菲的幾天里，我處處感受著新加坡國家給孩子們提供的豐富的課程資源，感受國家科技飛速發展給孩子們帶來的挑戰。

每天，我們都能看到坐著大巴車的孩子去各種場館上課的情景。教材上的許多內容變成了日常生活中看得見摸得著的東西。13號來新加坡的第一天。我們就去參觀了新生水廠。新加坡是一個島國，淡水資源奇缺，絕大部分水從馬來西亞進口。政府花費巨額款項讓用過的水再生，讓國民能夠吃到經過高科技處理后的再生水。這無論從生態角度還是從經濟角度來看都是造福人類的事。新生水廠，也就成了新加坡孩子們的課外學習基地。他們可以通過參觀、體驗、研究，了解水的現狀、新生水的制造工藝，感受科技文明給人類生活帶來的方便，培養愛水、節約用水的公民意識。

在飛禽公園和動物園。鸚鵡可以飛在你的手臂上啄食；老鷹可以在人的指揮下做各種奇趣的表演：游客和老虎獅子隔岸相望，彼此沒有約束……還有魚尾獅的傳說；圣淘沙的音樂噴泉；小印度、馬來村的民族風情更給孩子們的學習增添了無窮的吸引力。生態化的動物園、植物園，充分培養“人與動物、人與自然”和諧共處的意識，培養孩子們的文明素養與善良之心。

在新加坡國家圖書館借書還書都是智能化的。幾秒鐘內就可以完成借書或還書手續。館內，成年人、青年人和兒童被安排到不同的樓層借書閱覽。兒童館里光線柔和，色彩和諧，書架高度和孩子們的身高一樣，拿書非常方便。漂亮的沙發和地毯，隨便什么姿勢看書都不累。據董承杰校長介紹，新加坡小學高年級學生的英文閱讀水平已經非常高了，他們可以閱讀厚厚的英文小說、故事，速度非常快。

身在新加坡，處處都能感受到科技創新給這個國家帶來的生機和活力。在花菲的日子里，我不時能看見乘坐校車去科技館上課的學生。孩子們教科書中的許多內容都能反映新加坡政府對科技創新的追求。花菲衛理小學的科學就是非常強的學科，學生經常在國家級的比賽中獲獎。這也是花菲值得驕傲的一門課程。

豐富寬廣的課程資源，為孩子們提供了一本本富有生命活力的“教科書”。他們在享受這些優質教育資源的同時，幸福地成長著。

好學校就是全校師生愛的家園

花菲衛理小學是一所基督教會學校，純潔和愛是學校的信念。我去過許多教會學校的禮堂，它們都有著相同的格調，寬敞而莊嚴。大舞臺上方，都會寫上關于愛的話語，來引導師生們愛的思想。

在花菲的日子里，我參加了他們的歡迎會和歡送會。我一直非常喜歡新加坡孩子們這樣的習慣：每一次

集會，他們總會席地而坐安靜地等候，不管有多久，顯得非常有耐心和涵養。同伴之間說話總是輕聲細語。很少聽到大聲喧嘩。他們說這是對別人的尊重。

歡送會上，兩個年輕女老師主持節目風趣、幽默。沒有濃妝艷抹的化妝，沒有精美華麗的服飾，但帶給我們的是自然、輕松與快樂。花菲的孩子們表演獨唱、合唱、合奏、舞蹈，印度孩子和馬來西亞孩子還表演了民族舞蹈，通過生動的表情，優美的身姿，動聽的歌喉，傳達著他們對客人的愛。

在花菲的日子里，我們的學生去小伙伴家做客，對方的爸爸媽媽和小伙伴給了我們的學生非常豐厚的禮物，并帶他們參觀新加坡。花菲的孩子們用熱情好客表達著對同伴的愛。

我們的學生在新加坡的日子里，他們的用餐規則、文明禮儀、衛生意識、團隊精神等許多方面在悄然發生著變化。我相信，許多種子已經在他們的心底播下，那是愛的種子、友誼的種子、文明的種子、勤奮的種子、勇敢的種子、尊重的種子……這些種子總有一天會催生出一片絢爛的花朵。

好學校應有一群可敬的員工

一所好學校，一定有一群“名人”。在花菲衛理小學的校長和老師身上，無不彰顯著他們獨特的個性和風貌。

新加坡小學里一般只有一正一副兩位校長。正副校長均由教育部任命，正校長一般不從自己學校提拔，而是由別的學校的副校長提拔擔任。花菲衛理小學的董承杰校長說話風趣、幽默、睿智，待人和藹可親，尤其表現出的對孩子們深深的愛，深受老師和孩子們的愛戴。他是學校的總設計師，學校宜人的外表與景點小品。許多都出自他的手。他以為，校長要做的就是為師生提供最大的幫助和最多的愛。從他的身上讓我們看到了一所學校奮發向上的精神，執著追求的信仰，耐心和信心的來源，一種愛的力量!

陳永杰副校長看上去有些內向，但卻給人堅毅執著的感覺。他身手敏捷、充滿智慧，協助校長實踐著學校的辦學理想。校園里有他許多的創意。聽說，說話溫文爾雅的他還是足球俱樂部隊長，一個很厲害的球員呢。

謝惠敏，華文部年輕的主任，做事非常細致認真。她會把每一個細節考慮周到，用她動聽的普通話為我們做著許多方面的引導。當我們表示感謝時，她總是一句話：沒有關系啦。

方美香主任，一個放棄銀行高級職員的職位而到小學里教書的老師，是什么讓她做出如此大的決定?她的回答是：愛孩子!愛孩子是人類最偉大的情懷!漂亮的方主任的舉動，給了我們許多的啟示。

蕭亞妹老師，一個已到退休年齡卻依然活躍在校園里為孩子們上課的老師，一個曾在國際攝影大賽中獲獎的老師。她常常在我們不經意間，用照相機把一個個美好的瞬間留住。為此，她不辭辛苦地爬高爬低。捕捉鏡頭，一刻不閑卻依然精力旺盛地工作著。她的微笑，她活潑開朗的個性，她熱情風趣的話語一直讓我們開心不已。

還有許許多多的花菲的主任和老師們，他們的熱情、友好與溫文爾雅讓我們所有成員銘記在心。

一所好學校，值得我們細細品味的地方太多了!花菲有她120年豐厚的歷史，有她非常豐富的文化內涵，課程內涵，活動內涵。只有幾天時間，是遠遠不能把她了解的。我只是記下了在花菲的點滴體會與思考。

不知不覺的。我的眼前又浮現出那一片絢爛的胡姬花，那么生機勃勃，鮮艷奪目!花菲，120年的風風雨雨蘊育了一代代的幼苗茁壯成長!花菲。其實早已經鮮花爛漫，春色滿園!