淺析設計史論對設計理念的啟示作用

姜　娜

摘要：對于藝術設計專業的學生而言，史論學習的重要性不可忽視。史論的學習能提高學生的審美鑒賞力、形象思維能力和藝術設計的創新能力；對傳統文化的認知又能賦予作品更多的文化內涵，滿足現代人對文化底蘊的精神追求，因此史論的學習不僅是思維創新的源泉，更是提升作品競爭力的有效手段。

關鍵詞：設計史思維創新文化內涵源泉

一、史論學習的必要性

史論課程是藝術設計專業理論課程的重要組成部分之一，設計史同設計理論、設計批評一起構成了設計藝術學理論三大體系，與哲學、美學、心理學等非技術的知識一起，促進了設計師思維方式、設計觀念、設計方法的提升；設計史翔實地介紹了設計的源流、發展歷程與趨勢，從設計的概念、范圍、性質、規律、作用等多角度、多側面剖析了設計。了解設計歷史與現狀有利于豐富設計的文化內涵，賦予作品傳統形態和傳統精神文化，滿足現代人對文化底蘊的精神追求。當今社會要求具有深厚的文化功底、高度的社會責任感和自由的創造能力、較強的實踐能力的設計專業人才。尤其是中國加入世界貿易組織后，跨國度、跨地域、跨文化的藝術設計交流和貿易的成倍增長，就更需要設計者從他國設計文化傳統中吸取養分，了解其設計品質、文化背景、材料特質及性能等。學習設計史論不僅有利于發揚本土文化在國際設計中的個性和優勢，還可以通過對他國文化的吸收和借鑒，對我國民族性的設計完善提供新的視野和可持續的發展動力。

二、史論的學習方法

史論知識點多信息量大，靠傳統的老師講授、學生記筆記和死記硬背的學習方式收效甚微。我們常說興趣和愛好是最好的老師，改變傳統以教師講授為主的教學模式，充分調動學生學習的主體意識，可以通過以下三個環節來調動學生學習興趣，培養學生學習能力。

首先：文字、圖片和相應視頻文件的收集。這要求老師做好理論教學的準備工作，充分完善相關教學資源，包括圖片和視頻文件。讓學生認識到設計藝術是門邊緣性、交叉性學科的屬性，對不同時期的經濟、政治、文化現象有個直觀的了解，能夠拓寬知識面，而不僅僅只是偏重于設計藝術內容，還能夠能結合時代特征從不同角度、不同層面理解不同時代背景下的設計現象。不僅使學生欣賞到了藝術的趣味性，也提高了學生評價藝術的洞察力，使學生的綜合素質得到提高。

其次：總結歸納階段。因為設計史論時間跨度大，要求學生善于總結便于區分記憶。可以按照時間順序對比同一或不同設計師、設計流派或設計風格。并對其作品進行歸納總結；也可以按地域來分析其作品的特色及其演變過程。

最后：練習鞏固階段。這需要結合一定的作業練習延伸課程內容。例如從當代著名設計師作品中，搜集其設計中運用的不同歷史時期、不同民族地域風格的實例，并將設計師的作品與設計原型出處的作品對比分析。學生在找資料的過程中，擴充了知識體系，在歸納知識的同時也鍛煉了處理信息的能力。通過作業形式，將“歷史”與“現實”結合起來，讓學生通過運用傳統元素看到歷史的價值并領悟設計的深層文化內涵。

史論知識涉獵的知識范圍廣、內容多，平時學生自己多看、多記憶是必不可少的。培養學生的學習能力。關鍵是要把傳統學生被動接受轉變為主動學習，提升學生自主學習的積極性。

三、傳統元素的應用實踐

設計實際上是一種文化的設計，是立足于民族文化的設計。面對當今全球化的經濟文化現象，忽略差異就等同于丟失了長期演變形成的民族特性，要把握一個民族的設計文化就必須對其傳統文化有所了解。源遠流長的傳統文化是現代藝術設計巨大的藝術之源，從設計的形式到精神內涵，文化傳統都給與設計無窮的啟示和幫助。每個民族都有自己的習俗、文化，設計者如果不了解民族設計的文化特征、地域差異，不進行深層思考，就難以找準創新設計的出發點，難以在激烈的市場中立足。詮釋一件設計作品，除了看功能外。更重要的是對其文化的思辨及意蘊的階段。

上世紀90年代中期后，我國平面設計師借鑒藝術設計的傳統，創造出了大批具有鮮明中國特色的優秀作品。如陳漢民設計的“中國人民銀行”標志、靳埭強設計的“中國銀行”標志。“中國人民銀行”標志主體是三個戰國時期的刀幣，中間的間隙構成人民銀行的“人”字代表是人民的銀行。“中國銀行”標志從總體上看是古錢形狀代表銀行，“中”字代表中國。外圓表明中國銀行是面向全球的國際性大銀行。再如大家所熟知的2008奧運標志，是以書法篆體“京”，結合像“龍”像“文”的外形，傳遞了運動會、龍的傳人、文化子孫、整體寓意誠信和喜慶的四層信息，內涵可謂豐富之極!

不難看出，文化意識有利于增強作品的審美趣味以及形象傳播，能夠在感情因素上吸引受眾。這就是文化內涵的魅力所在，人們對文化的認同使之產生共鳴，促進消費者對設計的認可，從內心接納設計的意圖，達到受眾與設計者的情感溝通。

從當今國際化潮流趨向上看，意大利、法國、芬蘭、日本這些設計大國，其設計也無一不是一種基于民族文化之根的設計，眾多優秀的設計作品都可以看到文化傳統在其中的體現。可見，一個不具備史論素養和文化底蘊的設計者，只能稱其為操作員，而無法成為一名出色的設計師。設計史論素養的積累潛移默化地提升著設計者的理解力與表達力，思考如何站在文化的高度上在設計中注入文化要素、提高作品的文化韻味，并以中國獨特的民族面貌躋身于世界的競爭行列，是每位設計者義不容辭的責任。