普通高校社會體育專業發展對策研究

楊　洋　付　明

[摘 要]本文采用文獻資料、專家訪談等方法,對我國普通高校本科社會體育專業發展狀況進行分析,指出當前我國普通高校本科社會體育專業課程設置存在的問題,提出改革意見,為進一步深化高校本科社會體育專業教學改革提供參考。

[關鍵詞]普通高校 社會體育 專業發展 對策

社會體育專業,是隨著我國經濟與社會的迅速發展和全民健身活動的蓬勃興起而設置的新興體育專業,是我國體育事業的重要組成部分,是群眾體育的主體。隨著我國社會的發展,特別是體育和高等教育的發展,社會體育專業在我國高等體育教育體系中將越來越占有不可缺少的地位。建設和發展社會體育專業、培養高級社會體育專門人才是時代進步的需要、是社會發展的需要。我國社會體育專業是在社會經濟蓬勃發展,人民生活水平和健康意識不斷提高,黨和國家高度重視國民健康素質的大背景下產生和發展的。從1995年至2003年短短的9年時間,全國就有68所高校開設社會體育專業,社會體育專業在數量上發展很快,專業布點已基本遍布全國各省市、自治區,社會體育專業的建設和發展受到體育界專家和教育界人士的高度重視。社會體育專業如何生存與發展,不僅是擺在學校面前的現實問題,也是值得我們探索與思考的重要問題。

1 研究對象與方法

1.1文獻資料法

查閱近10年來相關教育文件和研究論文,收集參考多所高校,其中包括體育院校、師范類院校和綜合性大學等有關社會體育專業建設與教學計劃和管理方面的資料。

1.2訪談法

調查訪問了有關高校領導、教師和學生、用人單位,多所高校同行圍繞本專業建設與改革等方面的有關問題進行訪談。

2 結果與分析

2.1招生規模和數量不斷擴大,經費投入有限,辦學條件等基礎設施建設較為薄弱。

在客觀上受到經費保障投入和環境資源短缺等方面的局限,仍未能適應專業招生人數遞增與發展的需要。在主觀上統籌規劃和評估論證不夠,這將成為影響和制約當前高校社會體育專業建設與可持續協調發展中的主要因素之一。

2.2專業培養目標定位籠統寬泛,人才規格要求模糊不清專業。

培養目標定位是確定人才培養根本任務和規格要求的關鍵。目前,各高校制定的專業培養目標定位和人才規格要求,基本上是按照國家教育部1998年頒發的《普通高等學校本科專業目錄介紹》中的要求,結合高校辦學實際而確定。目前的一些高校缺乏自身特色和優勢,對培養目標處于模糊狀態,其主要根源是對此新專業的設置評估論證缺乏科學定位和認識不足。

2.3課程設置重點不突出,主要課程體系建設缺乏依據。

作為一個新設置的專業,在課程主干方向,教學內容,教學方法和手段及其學?，F有的辦學條件與資源配置上,高校對其針對性和有效性所存在的問題仍較為突出。在合理配置各學科之間相應的課程結構及其比例,處理好公共課程、專業基礎課程、實踐課程和特色優勢課程等之間的關系上缺乏依據。在專業理論和專業技術課、實踐課等設置結構比例方面,存在課程門類設置多而雜,重點不突出,特色不明顯的問題。課時計劃和安排不合理,專業課程和主干與特色課程學時不足,缺乏新興項目介紹和選修課程效果評價。有的高校設置的選修課,效果不佳,難于落實。原因主要在于對新辦專業的主要課程設置和體系建設缺乏依據,缺乏科學系統研究,缺乏專業特色教材,同時,受高校教學設施和辦學條件等因素的局限而制約。

2.4專業實踐教學環節和基地建設相當薄弱,針對性實效性不佳。

所存在的主要問題表現是實踐教學課時數安排較少,約占總課時間較短。實踐教學內容和課程體系單一,缺乏針對性、系統性和層次性。

3 普通高校社會體育專業發展對策

3.1增加教學投入,改善教學條件

近年來,許多學校在不斷增加投入的情況下,體育設施得到了明顯改善,確保了體育教學改革的進行。然而,高校體育的運行,僅僅靠學校下撥的有限經費是很難呈現良好局面的。隨著高校招生規模的擴大,高校體育場館設施嚴重缺乏的現象顯得日益突出,尤其是高校學生實現全員選項后,學生自由選擇的時間和空間較大,大部分高校現有的體育教學條件和環境不能滿足學生和教學的最低要求。因此,建議各高校應盡量盡快貫徹落實國家有關文件精神,加大體育經費的投入,完善場館、設施,確保多種項目在學校的普及,使學生能夠選擇學習到自己的滿意項目。另外,也可以嘗試與其他單位進行資源共享,改善教學條件。

3.2努力擴大專業平臺,增強適應性

進一步加強我校社會體育課程體系的改革和完善,對相近學科的基礎課進行精簡、融合,保留主干,強調知識體系的簡約化和綜合性,擴大課程的綜合范圍,構筑公共基礎課平臺;在專業課設置上,縱向拓寬專業口徑。根據專業方向分為若干系列選修課,給學生留出廣闊發展空間,在學生扎實地掌握專業知識的基礎上,讓學生根據自己的學習興趣和特長,選擇不同發展方向。

3.3積極整合課程設置

根據培養目標構建融會貫通、緊密配合、有機聯系的課程體系,對相近學科的基礎課進行精簡、融合,保留主干課程,擴大課程的綜合范圍,打破課程體系的單一性、獨立性和封閉性,增加開發性。強調拓寬基礎教學的課程,改變本科教育內容偏窄、偏專的傾向。增加自然科學和人文社會科學類的課程,采取多種形式提高學生文化素質,使學生通過學習能夠構建起可適應終身體育教育和社會發展變化需要的知識、能力結構和基本素質,課程體系要保持一定的穩定性和相對的動態性。

3.4完善和加強社會體育專業實踐教學

加強社會合作,建立校外實習基地學校應加強與社會體育企事業單位的密切合作,除健身會館或健身俱樂部等綜合性實習基地外,也可以掛牌、掛靠、入股各類運動單項俱樂部、協會式健身中心,建立穩定的校企合作關系,實現雙方受益。建立穩定的校企合作關系,一方面,可以為學生的實習創造條件;另一方面,也可以獲得大量反饋信息,從而推動社會體育專業各方面的改革。增加實習時間,強化實踐環節。要制訂詳細的實習計劃,對實習過程進行全方位的監督管理。強化培養學生實習的獨立操作能力,同時,實習和就業相結合,讓學生到有就業意向的單位實習。要結合課程,隨時進行社會調查,開展實踐活動,充分利用假期時間,組織、安排學生進行社會調查和實習,鼓勵學生積極組織各種課外體育活動、民間體育活動,積極參與社會體育指導,參與各種大型體育活動,鍛煉學生賽事組織、管理、裁判等能力,在實踐中檢驗學習,提高能力。

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