論攝影藝術的美育優勢與實施策略

陳俊鴻

[摘 要]美育是造就完善人格的必經之路。藝術美以其博大的精神魅力,怡“神”而益“智”,在促進青少年身心健康和智育發展方面起到了積極的推動作用,為美感教育開辟了廣闊的空間。欣賞藝術美、感受藝術美能激發學生熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上等積極情緒。隨著數碼技術的快速發展,攝影藝術因具有貼近自然、來自生活、成像快捷、素材廣泛等特點,在藝術美育體系中顯露出極大的優勢,已成為開展小學生藝術美育不可多得的好形式、好途徑。

[關鍵詞]攝影藝術 美育優勢 實施策略

少年是充滿好奇的年代,是形象思維向邏輯思維發展的特殊時期,此時他們的思想活躍,認識欲望非常強,是人的早期素質教育的關鍵期,也是品質塑造的黃金時段。隨著年齡的增長,見識的增多,少年時期所逐漸勃發出來的潛在的感知、認知能力和欲望,是促進人的個性發展的肥沃土壤和無盡源泉。為此,拓展素質教育新方法、新途徑,提高素質教育的效果,成為了近年來教育界的熱門話題。作為素質教育一部分的美感教育,也以多種形式在中小學中蓬蓬勃勃開展起來,為我國的人才基礎教育開辟了嶄新的天地。

愛美之心人皆有之,美育借助人們的心理活動,通過感知自然美,社會美和藝術美來培養青少年正確的審美觀念、健康的審美趣味和穩固的審美情操,提高對美的欣賞力與創造力。美育的蘊涵極深,其宗旨在于“以美啟真,以美儲善,以美怡情”,目的在于促進青少年在自然、道德和體格上的全面發展。

藝術因具有獨特的審美感染力量,成為了美育體系中重要的組成部分,是推行學校美育的重要途徑之一。由此,藝術美感教育越來越受到全社會的高度重視。藝術美以其博大的魅力,怡“神”而益“智”,在促進青少年身心健康和智育發展方面起到了積極的推動作用。如何針對青少年的成長特點,探索藝術美的教育方法、教育內容和教育途徑是藝術教育工作者的義務和責任。隨著數碼技術在攝影器材和攝影藝術創作上的廣泛應用,攝影藝術在小學美育中越來越顯露出它特有的優勢,本文將就攝影藝術在小學美育體系中的優勢和實施策略作些分析和探討,當作拋磚引玉之舉,期望能引發教育界同仁對攝影藝術美育工作作深層次的思考。

一、攝影藝術的美育優勢

1.貼近自然

攝影藝術作品多取材自然,吻合人們的視覺感覺,學生在感悟中有親近感。貼近生活、貼近自然的攝影藝術作品是現實場景的真實寫照,它源于生活而高于生活,由原汁原味事物所彰顯出來的美的形式和內涵比其它藝術更具有直觀性,比較容易被認知能力相對較弱的小學生所接納和感悟,有利于對其進行美的教育。

2.工具便利

攝影藝術的創作工具十分便利,操作比較簡單,攜帶方便,適宜于小學生進行攝影藝術實踐活動。當今,擁有一部數碼照相機已不再是家庭的奢望,隨著人們生活水平的提高、數碼技術的發展,原先曾被視為貴族才消費得起的攝影藝術已逐漸步入百姓之家,成為眾人所青睞并熱衷的一門大眾化藝術。當今數碼照相機功能齊全,成像快捷,操作程序相對比較簡單,十分有利于小學生的掌握,有利于小學美育活動的蓬勃開展。

3.素材廣泛

攝影美育素材隨處可見,取材及拍攝自由度大。光影效果及色彩是大自然賦予每個人的共有財產。美麗的自然風光,怡人的情趣小景,到處都是藝術美育的題材;大到山川海洋,小到花鳥草蟲,到處都是攝影藝術創作取之不盡,用之不竭的素材。只要你擁有審美的目光,浩瀚的大自然無處不愉悅你的心情,震撼你的審美世界,激發你的創作欲望。

攝影創作的自由度體現在時間、環境、氣候以及拍攝對象的靈活選擇上,不論是室內還是室外,不論是春夏還是秋冬,不論是白天還是夜晚,不論是雨雪天還是陽光明媚之日,只要你有審美的眼光,具備一定的拍攝技能,你都能尋找到攝影藝術的創作良機,捕捉到定格美的瞬間。攝影藝術素材廣泛、創作方式自由度大等特點無疑也為教師酌情安排攝影實踐的難易度提供了彈性空間,有利于因地制宜對小學生進行美育實踐活動,有利于因材施教。

4.輔導及時

攝影成像快捷,使攝影實踐的教學輔導能及時、有針對性且見效快。數碼技術的快速發展以及數碼相機的問世可以說是攝影技術令人振奮的一次大突破,它使攝影擺脫了以往繁瑣、復雜的成像過程,數碼技術即時性的成像特點,使得教師能及時了解學生的創作思路,現場為學生剖析習作的可取之處和不足點,并對其攝影構圖、取材角度、捕捉時機等等創作構成因素的有機組合作針對性輔導。這種及時的、活生生的現場審美教育、美的創作指導,有立竿見影之優勢,其功效是顯而易見的。

5.綜合成效

美育廣泛的社會性提高了學校美育的效率。數碼照相機的啟用,使民間攝影藝術實踐活動越來越紅火,攝影藝術成為了大眾所喜聞樂見的一門藝術,成為了人們追求美、享受美的一種生活方式。無論是偶得的攝影藝術小品,還是精心策劃拍得的攝影大作,常常成為家庭、朋友間茶余飯后的欣賞話題。廣泛的攝影愛好群眾基礎,十分有利于互動學校攝影藝術美育活動的開展,加上高科技網絡信息的暢通,網上大量美侖美奐的攝影藝術作品及作品賞析,極大地豐富了學生的美育內容,為小學生開辟了新的、廣闊的、美的鑒賞空間。

二、攝影藝術美育實施策略

1.以美怡情,重在素質培養

美育,就是對學生進行認識美、愛好美和創造美的能力的培養和教育。從某種意義上說,也是運用美的形象來美化學生的精神世界,美化學生的人生,對學生進行美的熏陶。藝術美育的主要任務是引導學生去發現藝術美、感悟藝術美,從而提高學生美的思想、美的素質,觸動他們追求高品味的生活、高境界的人生。

少年時期,學生對美的事物十分敏感,且易接受,可塑性極大,在這個時期里對他們進行審美教育,將會對他今后審美觀念的科學化、穩定化起著重要作用。需要強調的是,藝術美育的著力點不在培養幾個藝術尖子,而是通過對學生進行藝術美的熏陶,增進他們的審美能力。攝影藝術美育應時刻遵循這一基本原則,學校可通過開展攝影藝術實踐活動,激發學生的情感體驗,引導學生理解美的本質、內容和境界,陶冶美的情操;借助攝影藝術美育這一手段對學生進行美的教育,使他們具有高尚的情感和熱愛生活的優良品質,從而促進個性的全面發展;通過攝影藝術美育,培養學生多方面的興趣愛好,使他們的想象力、創造力得到充分發展,智慧和才能得到增長,為早日成才奠定良好的基礎。

2.激發興趣,培養鑒賞能力

興趣是美育工作得于順利開展的基本保障,興趣是學生求知的動力。就攝影藝術美育而言,要充分實現美育目的。首先,要誘發學生對攝影藝術美產生興趣,學校應充分利用攝影藝術取材于自然、貼近生活的藝術特點,激發學生對攝影藝術美的感知興趣;通過興趣萌動和審美沖動激發他們對攝影藝術的鑒賞欲望,提高他們的審美能力。學校在激發學生對藝術美產生興趣時,要把著重點放在調動他們的觀察力和審美欲望上。其次,才是觀察的深入和審美能力的提升,決不可操之過急。啟蒙伊始,可向學生講解攝影藝術作品中美的構成內容,教會他們正確鑒別美、欣賞美的形式,為今后表現美、創作美奠定良好基礎。講解的作品一般應以適合形象思維的作品為宜,諸如風光題材、花鳥草蟲小品等,現時許多城市為打造自身品牌,多有相關攝影藝術作品見諸各種畫冊,用這些出自身邊熟悉環境的藝術作品,最能喚起學生的審美興趣,使他們能自覺感悟攝影藝術美,從而逐步達到提高學生鑒美、賞美能力的美育目的。

3.體驗自然,增進美育效果

人們對于美的主觀感悟、體驗與精神愉悅,是構成審美意識的基礎,任何審美能力的形成和發展都必須通過審美主體的感情體驗。藝術實踐活動是增進知識、激發興趣、提高審美能力的助推器,是感受美、體驗美、表現美的有效方式。帶領學生走出教室,觀察大自然,用手中的攝影器材捕捉、定格美的瞬間,是攝影藝術美育的重要環節。在這一環節中,老師通過引導學生鑒賞自然美、透析自然美的特征,增強學生對自然美的理解能力,從而得到審美感知的升華;另一方面,學生通過攝影實踐,學會運用理論知識表現美、定格美,在實踐中逐步掌握攝影的技能技巧,并愉悅美好心情。蘇霍姆林斯基曾指出:學生“渴望表現自己,不僅想在自己的學習成果方面表現自己,也想在內心精神世界方面表現自己。他已經不想只是消極地去享用精神財富,他想成為創造精神財富的人。被創造某種精神財富的勞動所激發起的創造性的靈感,是使少年的精神生活得到充實的最重要的條件。”因此,在體驗美的活動中,對學生在領略自然美時所激發出來的創作欲望,所勃發出來的創作激情,老師一定要給予充分肯定和鼓勵。

為提高美的體驗活動的質量,外出之前老師可先在課堂里向同學們講授一些最基本的美的構成原理。比如,取景構圖、攝影角度、聚焦點的選擇等等,傳授一些必要的技能技巧,并鼓勵他們靈活運用,使得學生在拍攝實踐中有相應的理論作基墊、基本的技能作后盾。另外,在有條件的情況下,教師應事先對實踐環境作細致觀察,思考形成美的圖像的最佳時間、角度等因素,最好能進行一些實地攝影創作,為現場指導學生備好課。

在講評學生的攝影習作時,老師要尊重學生對美的自我感受,愛護、發展學生個體的審美感覺力,多些鼓勵語言,以增強同學捕捉美的自信心。為了提高學生對美的認知度,老師可將相同或相似環境中拍攝出來的學生習作進行橫向比較,讓學生在對比中逐步熟悉、掌握美的構成原理,對美的感悟更加敏感、細膩,更加豐富,從而養成學生熱愛美、自覺欣賞美、樂意創作美的良好習慣。

4.循序漸進,提高創作能力

如前面所敘,我們進行美育的目的主要在于美化學生的精神世界,鑄就他們高尚的為人處世品德、樂觀的人生態度。眾所周知,藝術美育的實施,一定要有相應的知識水平、感悟能力作為基礎,尤其是對相關藝術的創作技能技巧的了解和掌握,將有助于增進藝術美育的效果。由于小學生的知識水平有限,認知能力相對較弱,老師的講解語言要力求通俗易懂,在進行攝影藝術美育和技能技巧傳授時,要循序漸進。對低年級學生來說,各種活動主要圍繞教會學生如何鑒賞美、領會美的構成原理、選擇拍攝角度等相對較容易理解并接受的內容開展;對高年級學生,可逐步教會他們如何利用景深原理,創作“虛美”和“實美”的高級效果,學會綜合利用輔助光源來強化被攝對象美的力度,學會捕捉、表現、定格人物內心情感世界等等,從而在更高層面上來彰顯攝影藝術深層次的藝術感染力。

總之,隨著人們生活水平的提高,攝影休閑活動、創作活動已逐步滲入大眾家庭的日常生活之中,其藝術魅力愉悅著人們的身心,人們從攝影作品的形象、色調中得到美的感受,從美的意境中得到情感啟迪,為生活帶來情趣與活力。攝影以其貼近自然、成像快捷、創作素材廣泛等特點,已成為開展小學生藝術美育不可多得的好形式、好途徑,對陶冶學生的道德情操、提高他們的審美能力、提升他們的生活品味、鑄就他們的完美人格,有著積極的現實意義和長遠意義。

參考文獻:

[1]范才生,鐘志賢.素質教育——中國基礎教育的使命.福建教育出版社,1996.288.