基于網絡的小型助學平臺設計與實現

葉含笑

[摘 要]計算機輔助教學已成為課外教學的主流方法,目前課堂授課基本還停留在單機版模式,教學課件在授課完成以后無法及時傳遞到學生手中,達不到學生主動學習和課后助學的效果,造成了教學資源的浪費。主要原因與目前高校普遍缺乏必要的網絡助學平臺有關。事實上,目前教師迫切希望能通過網絡平臺來傳遞課件,提供給學生課后下載和學習,學生也非常需要通過網絡交流平臺能在課后不分時域和地域地與教師進行在線學習和交流。本文介紹了簡易的網絡助學平臺的創建過程以及網絡助學平臺主要模塊的功能。

[關鍵詞]多媒體課件 網絡助學平臺 在線答疑 教學論壇

一、背景

當前我國高等教育正迅速步入大眾化時代,不少省市通過興建高教園區來適應高等教育不斷普及的需要。高教園區作為一種新型的高等教育模式,具有地域偏遠、文化氛圍稀薄等特點。隨著高校園區的創建,師生之間地域距離越來越遠,作為任課老師,課后與學生交流的機會越來越少。另一方面,多媒體計算機逐步取代了以往多種設備媒體的綜合使用地位,逐步走向了數字化教學。現在我們通常所說的多媒體教學特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動的過程。現階段多媒體課件大致分為以下幾類:助教型課件、助學型課件、練習課件、電子教案、電子講稿、測試課件等,無論何種類型的課件它們的一個共同特點都是可以被上傳到網絡上的數字化信息。多媒體技術的應用改變了傳統的“一塊黑板,一支粉筆,一本教材和滿堂灌”的教學方法和手段,將單調、乏味的各種知識通過聲色、靜動和圖文等形式多角度刺激人的感官,把抽象的概念直觀地展示給學生,大大提高了學生的理解能力和記憶速度,拓展了學生的思維空間,增強了學生的想象力,提高了教學效果。目前各高校80%以上的課程基本上已實現了計算機多媒體教學或管理,但是除了網絡學校及電子大學以外,其他學校實現網絡化教學的課件還不到10%,許多院校由于管理層理念問題,校園網建設遲遲不能起步,離教學要求相差甚遠。一般要適應網絡化教學的校園網應能應用于從教學準備到教學實施(包括課堂學習、實驗、實習、復習、作業、考試等)的全過程,應能適應教學中所涉及的各種雙向交互。要完成以上過程,存儲和流通的信息量是相當巨大的。為此,助學平臺需要從本校多媒體教學特點出發,有針對性的實現其功能模塊。當前多媒體網絡教學發展的制約因素主要包括以下幾個方面:其一是傳統教學模式的影響;其二是多媒體創作軟件使用技術不到位,難以開發出令人滿意效果的多媒體課件;其三是網絡技術的制約。針對多媒體課件的網絡化技術制約因素,為了給師生課后提供一個便利的交流平臺,本文介紹了一個簡易的網絡助學平臺創建過程及主要模塊的功能。

二、小型網絡助學平臺設計原則

教學網站創建過程需要充分了解使用者的需求,明確功能。網絡助學平臺使用者主要是學生和老師。所以網站功能并非追求多而全,而是頁面簡捷和功能完善、操作簡便。要使使用者在瀏覽網站過程中,做到三快:(1)網頁顯示速度要快;(2)課件上傳和下載速度要快;(3)檢索目標命中率要快。

首先,創建網站之前要預先設計好網頁基本框架,準備好圖片素材等,必要時可以先在草圖上勾畫出網站的框架,并在框架合適的位置上設計導航條,導航條的合理設置非常重要。為了提高網速,除了需要上載的視頻和多媒體課件以外,盡量少使用動態頁面,若課件在網絡上上載不是為了點播,只是為了傳遞,應盡量使用壓縮格式的文件進行上傳。

其次,在網站創建過程中應注意三次點擊規則,也就是用戶若在點擊三次鏈接以后仍然沒有找到他所需的材料時,一般沒有興趣再查找下去,所以在合適位置設置關鍵問題的超鏈接非常重要。除了使用導航條外,也可以通過設置特殊字體來提高關鍵問題的導向。

其三,要避免長文本頁面,若頁面上只有文本,就令人乏味,與多媒體課件的設置也不相符。若網頁中不可避免大量的基于文本的文檔存在,應當將長文檔以Adobe Acrobat格式的文件形式來放置,以便訪問者能離線閱讀。

其四,應當有一個清晰的網站介紹頁面,告訴訪問者網站能夠提供哪些功能,以便訪問者能找到想要的東西。有效的導航條和搜索工具使人們很容易找到有用的信息,而網站介紹可以告訴訪問者你所提供的正是他們想要的。

其五,盡量使用傳統的背景顏色,如白色以及通用的字體,前面提到的為了突出顯示導向效果除外。

其六,注意網頁間的鏈接關系,在設計網頁時,打開任何一個頁面最好都能順利回到首頁,不要讓使用者借助于瀏覽器的后退鍵才能回到原來的頁面上去。

其七,為了保證頁面顯示速度,因避免使用過大的圖像以及重復使用圖像,在設計網站時即使去掉了頁面中的圖像功能,也要保證使用者能夠在網站上獲得滿意的效果。對于那些關掉了圖像功能的訪問者,還能獲得好的網頁加載性能。可以通過在網頁底部提供另外的鏈接和使用替代文字,而不是圖像來滿足訪問者的需要。在不可避免使用大的圖像時,把圖像屬性設計為占75%的屏幕寬度是比較合適的。可以避免圖像超出屏幕的顯示范圍。

其八,有些課件采用了Flash動畫的素材,在顯示Flash頁面時,對于性能較差特別是存儲空間較小的計算機用戶來講,在使用IE作為瀏覽器時必須安裝flash播放器插件,這樣會占用大量寶貴的空間資源,而這些用戶若又恰好不是這些課件的使用者的話,應該考慮給用戶一個跳過使用Flash動畫的選擇機會。

其九,為了讓使用者盡快尋找到需要的目標,對于課件的圖片顯示,可以考慮使用Thumbnails軟件,把圖像的縮小版本的預覽效果顯示出來,讓學生對課件有一個比較直觀的了解,這樣學習者就不必浪費時間去下載他們根本不需要的課件。

其十,將動畫、課件和網站有機地結合確保動畫和網頁內容有關聯。動畫應和網頁渾然一體,而不是孤立的動畫排列和簡單堆積。同一網頁上的動畫因盡量少,注意留空白。不要用圖像、文本和不必要的動畫來充斥頁面,即使有足夠的空間,在設計時也應該避免使用不必要的動畫。

最后,就是慎用插件,在網頁上應盡量少使用Java和AxtiveX。因為并不是每一種瀏覽器都需要使用它,只有那些Netscape和Explorer的早期版本的使用者才需要它。另外Mac在處理Java時也存在問題,過分地使用Java,會使Mac崩潰。在Web設計中,如果依賴于一些特別的插件,會減少網站的吸引力。若在訪問網站時必須要使用,也需要使用著名的插件比如QuickTime、RealPlay和Shockwave插件等。如果網站上有聲音或視頻,要保證使用者通過使用插件以后就能夠聽到或看到。在發布之前,需要在多種類型的操作系統中測試網站的兼容性,至少在一臺PC和一臺Mac機上測試。在設計網站時要使用最新的軟件,但是要照顧到最老的瀏覽器。在上載網站時還要測試所有的鏈接和導航工具條。在網站正式運行之前,讓請用戶演示它。演示中用戶會告訴所設計的網站是否容易使用。

三、網絡助學平臺創建過程

平臺開發過程主要包括:需求分析,概要設計,詳細設計,編碼,模塊集成和測試。本網站主要為師生提供網絡交流服務,因此課件、教案、實驗課程信息的提供非常重要,另一個突出的功能是在線輔導與教學論壇,突出訪問者之間的交互性,教師上傳的課件可以讓訪問者自由下載,實現資源共享。網站采用ASP作為前臺開發工具,后臺數據庫開發采用SQL語言。數據庫表主要包括:班級信息表、在線信息課堂表、課件管理信息表、在線答疑信息表、課程信息表、公告信息表等6個數據表。其中課件管理模塊為網站主要功能模塊,完成網絡課件的管理。通過首頁登錄或者通過點擊首頁導航條“課件上傳”后采用工號登錄(工號和初始密碼可由超級管理員統一提供),即轉入網絡課件管理頁面,通過該頁面左邊導航條,教師可以進行:(1)教學課件的上傳、刪除和編輯;(2)教案的上傳、刪除和編輯;(3)實驗內容的上傳、刪除、和編輯;(4)以及課程信息的管理;(5)在線答疑;(6)進入教學論壇以及進行個人信息的修改(教學論壇用戶可自行注冊)。其次是本模塊中便利的課件的下載功能。

在線答疑模塊實現點對多的針對某門課程或某個問題的在線交流。用戶可以自行注冊,注冊非常方便,只要使用者提供一個用戶名與密碼即可。在論壇的訪問者可以就某個議題發起討論,訪問者可以通過所發帖子的標題、問題內容、回復內容、發貼人的注冊名等快速檢索到他所感興趣的帖子,進行問題的討論或答疑。關于論壇的信息安全,超級管理員可以對所發帖子屬性進行修改。

教學論壇模塊功能最大亮點可以自由創建主題論壇,貼文可按主題歸類,使論題集中,最大程度地體現了論壇信息價值。這是很多門戶網站所不具備的功能。用戶還可以在客戶端選擇自己喜歡的頁面顯示風格。

四、總結

網站助學平臺的設計并不在于提供全面而廣泛的功能,而是在于為使用者提供一個簡潔的操作方式和清晰的導航。如果用戶不能夠迅速地在網站中獲得他所需要的信息,或操作不便捷,網站設計就是失敗的。在網站創建過程中首先應該考慮網站的內容和用戶的需求,整個網站的設計都應該圍繞這兩個方面來進行,在需求分析上,需要充分考慮教師和學生的需要,特別是學生的需求,因為助學平臺的宗旨是為學生主動學習提供便利。本小型網站的創建為設計院校師生間簡易的交流平臺提供了一個模板。

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本論文受浙江中醫藥大學教改課題經費資助。課題名稱:網絡課件助學平臺設計,項目編號:07021。