芻議當前德育之創新教育

楊永寶　焦立秋

1 當前德育形勢

筆者認為當前我國青少年成長氛圍越來越類似于“新人類”,特別是越來越多的青少年沉溺于電腦等虛擬世界,缺少與人接觸的自然感覺。隨著我國獨生子女家庭的劇增,獨生子女大都過著父母溺愛的生活,客觀上培養了他們唯我獨尊的個性,加上這幾年城市化速度劇增,青少年情感受到很大的沖擊。

2 當前德育創新教育的主要任務

提高民族的創新能力,關鍵是教育,教育的目的在立人,這當然要首推德育。作為德育工作第一線的教師,應當把培養學生的創新能力,提高到政治高度來認識,自覺結合當前中學生的特點,爭取為新人類做好德育工作。

3 當前德育工作中創新教育的主要內容

培養學生具有現代人必須具有的健康的人格;培養學生創新能力所具有的創新品質;培養學生從事科技創新所具有的科學方法;培養學生從事科技創新所具有的人文素質。

3.1人格健康的教育德育教育的根本任務是影響人格,形成德性。所謂人格,就是人的性格、氣質、能力等特征的總和,它對人的事業成敗、人際關系的和諧發展和創新能力的形成具有重要作用。市場經濟社會的逐步形成,社會競爭力的加劇,畢業生分配制度的改革和當代大中專生多是獨生子女等原因,使得學生人格的發展不平衡,而另一方面學習社會化的形成又要求學生對他人負責,學會合作。

3.2 創新品質的教育創新品質是學生具有創新能力必須具備的品質,它包括好奇心、興趣、愛好、自信心、質疑、意志力、研究能力等。好奇心、興趣、探求欲和想象力是進入科學創造大門的最好導向,是科學研究的驅動力,是創新人才最重要的素質。有自信心的人才能勇于創新,不怕風險,敢于質疑,善于發現;勇于創新意識是科學創造的必備素質;勤奮刻苦和集中注意(有問題)的品質和頑強的意志,堅韌的毅力是創造發明成功的保證;具有一定的研究能力品質是完成創新成果的堅強后盾。創新品質的教育要與課堂教學密切結合,充分發揮課堂主渠道作用,要以學生的個性品質培養為主,狠抓成長過程。

3.3 創新方法的教育長期以來,學生不是主動的學習,而是被動的接受,嚴重束縛思維的發展和個性的形成,限制創新能力的發揮。學生掌握學習方法,掌握創新的方法后,會將這種方法和品質轉化為巨大的力量,有利于學生智力和創造力的發展。教師要提高學生對創新方法學習意識的認識,主動學習,善于學習,又要做好他們學習上的參謀和助手。

3.4 人文素質的教育教師教育學生既要看到中國傳統文化的優點,又要主動學習西方文化中有用東西,善于吸收傳統的中國文化和西方文化中對學生道德的形成和創新能力的形成起推動作用的文化。要善于在對比中教育學生,在高雅的人文教育中,幫助學生形成高品位的人文素質。

4 當前德育創新教育的主要方法

4.1 深入學習創新教育理論是起點創新教育理論的掌握,對于學生創新意識的培養和形成,對于學生創新能力的形成是起點。班主任應當首先認真學習創新教育理論,深刻掌握創新教育理論并融入到自己的生活和學習中。采取各種行之有效的教育方法,如成立理論學習小組,開展豐富多彩的創新理論學習競賽,出黑板報,辦有關創新教育的手抄報,邀請知名人士講座等,讓學生認識到在校期間不僅要學習知識,更要掌握創新知識,增強為國家為社會服務的責任感和緊迫感。

4.2 建立平等的師生關系是保證平等的師生關系有利于充分調動學生的積極性,促進學生思維的發展的創造性的形成,真正貫徹學生是教學主體地位的教學觀念。班主任要深入到學生中去,要做學生的朋友,和學生之間建立平等合作的關系;要經常了解其他任課教師和學生之間的關系,積極主動地在學生和其他任課教師之間牽線搭橋,為師生和睦相處多做工作;要積極了解學生上課時的學習情況,有針對性地開展工作,把學生的積極思維和主動學習積極地調動起來,從而達到培養學生創新能力的目的。

4.3 共同探索創新教育的課堂機制是關鍵班主任要善于調動學生和任課教師的積極性,做到共同探索的良好局面。定期舉行師生碰頭會,交流學習心得;邀請教師做評委,舉辦班級知識競賽和創新大比武活動;定期深入班級聽課,實際了解課堂教學的情況,為有針對性地開展創新教育蓄積能量。

4.4 開展豐富多彩的課外創新活動是延伸班主任要在課外創新活動的質量上下工夫,每開展一項活動都要充分調查,仔細論證,深入思考再付諸實施。活動一旦確定,班主任可把活動的目的告訴學生,其他事項應當放手讓學生自己去做,不能越俎代庖。

4.5 形成創新的激勵機制是保障班主任要吸納學生共同制定創新的激勵機制,發揮集體的作用。形成鼓勵提問,鼓勵發明,鼓勵創新的良好班風,把具有創新意識和創新能力作為學生之間互相評價的一項重要標準,對于有重大發明和創新成果的學生要聯合學校給予重獎。

(作者單位:山東省章丘市刁鎮中心中學)