自主創新　追求卓越

申繼亮

實現高中特色辦學，貴在自主創新、追求卓越。

▲高中特色辦學是學校個性化的過程

特色辦學是指學校在達到國家統一的標準后，實現個性化發展的過程。要實現學校的個性化發展，就必須創造性地解決好以下幾對矛盾。

一是促進學生全面發展與個性發展的矛盾。新課改強調為每個學生提供機會，促進學生的個性發展。學校應采取恰當的措施，既保障學生的全面發展，又促進學生的個性發展，解決好二者可能存在的矛盾，在高中階段彰顯每個學生的個性。

二是統一的課程標準與地區差異的矛盾。怎樣在全國統一的課程標準下實現特色辦學?這就要求學校一方面遵守國家課程標準的規定，另一方面兼顧地區差異，充分挖掘地方文化教育資源，凸顯地方特色。

三是基礎性教育和專業性教育的矛盾。高中階段學校教育要保證基礎性。目前我國對高中的定位是作好兩個準備，即升學準備和職業準備。對普通高中來講，如果僅以基礎性為主的話，那么學生考不上大學就很難適應社會的需求；如果要作好職業準備，那就涉及學校在完成國民基本素質教育目標的同時，如何落實專業性教育的問題。因此處理好基礎性與專業性的關系是普通高中教育必須面對的課題。

四是統一的管理要求和辦學自主權的矛盾。高中作為基礎教育的重要組成部分，必須遵循黨的教育方針，執行國家課程方案，教育行政部門依法對學校實施統一的管理；特色辦學要求校長因校制宜，學校要有一定的自主權。哪些需要教育行政部門統一管理，哪些校長可以說了算?學校在什么事情上、什么范圍內能自主，自主到什么程度?這些問題都需要作深入的研究、探討。

五是家長期望的趨同性和人才類型多樣化的矛盾。幾乎所有的家長都期望孩子上大學，但學生的能力類型、人格特征不盡相同，社會需要的人才也是多種多樣的。來自家長的壓力和學生成才不同的道路之間的矛盾，需要我們進行更深入的思考。

▲高中特色辦學是創新的過程

特色辦學是學校以遵循一般教育規律為前提，因校制宜，不斷進行教育創新的過程。要開展教育創新，應遵循以下幾條原則。

以學生為本的原則。高中教育的主要任務是以培養學生的綜合素質為主，凸顯學生的個性發展，為人才的初步分類、分流奠定基礎。因此，學校的改革創新要圍繞讓學生成為最好的自己做文章，幫助學生找到最適合其成長的路徑。

過程性原則。特色辦學是目標，但更是一個改革創新的過程。教育創新不同于一般的科技創新，科技創新的成果能夠以其新穎性、獨特性和價值加以衡量，而教育是一種活動，是一個持續不斷的育人過程，在一定意義上沒有終極產品。特色的形成是過程創新的結果。

整體性原則。特色辦學的基本標識是學校在育人方面的“獨到之處”，而“獨到之處”的形成是學校整體改革發展的結果，包括辦學理念、制度建設、教育教學方式，乃至校園的設計與優化諸多方面。其中，辦學理念是核心，辦學特色集中體現的是對辦什么樣的學校和培養什么樣的人等問題的闡釋和展現。

▲高中特色辦學是科學實踐的過程

特色辦學是學校踐行辦學理念的科學實踐過程。科學實踐就要運用科學的方法開展研究，解決學校發展過程中的一系列問題。

現代教育科學研究區別于自然科學研究，它有三個特點：一是“去一般化”。自然科學研究的對象是物，通過實驗求證，尋找普遍真理，注重的是共同性；而教育科學研究的對象是人和組織，研究對象與背景高度關聯，研究成果很難做到“放之四海而皆準”。所以評價自然科學研究成果注重客觀性和創新性，而教育科學研究成果更強調情境性和相對性。對特色辦學而言，學校要做的就是尋找適合自己的道路。二是“合作完成”。在知識民主化的潮流中，實踐者也是知識的創造者。在特色辦學的實踐探索過程中，學校既是主試也是被試，所有利益相關者都是研究者。三是“行動研究”。自然科學研究要求對實驗條件和相關變量進行嚴格控制，而教育科學研究更強調生態性，研究者的行為可以根據問題解決的需要進行調整，讓行動服務于問題解決。