治理“大學排行榜”還需多管齊下等

子 敏

治理“大學排行榜”還需多管齊下

近日,《人民日報》以《大學排行榜真有潛規則?》為題,報道了成都理工大學曾于2004年和2006年兩次邀請“中國大學評價課題組”負責人武書連來校講座,隨后兩次給武書連方面匯款數萬元,此后該校排行名次上升的經過。隨后,教育部有關負責人向媒體表態,教育部不贊成、不支持大學排行榜,堅決反對借此向高校拉贊助。(《新京報》2009年5月7日)

時下的一些“大學排行榜”已成為學生、家長選擇學校,教師指導學生填報志愿的重要依據,成為某些高校吸引生源、獲得資金、項目的“金字招牌”,更成為了一些排行機構下蛋的“金雞”。據有關資料統計,全國已有近20家機構以不同的指標體系做出了約100個大學排行榜。如果再算上網友諸如“中國最委屈的某某所大學”、“中國最不受教育部重視的某某所大學”等榜單,那么,這一數量就相當可觀了。雖然每年的“大學排行榜”一出爐就會引起一片爭議,有人質疑評價數據的真實性,有人質疑評價方法的科學性,對評價機構是否保持客觀、中立,是否存在潛規則,更是尋根究底。但這并沒有妨礙“大學排行榜”如火如荼的發展。對于泥沙俱下的“大學排行榜”為什么會有如此多的人追逐呢?這主要還是源于信息的不對稱性,監管的缺失,以及某些學校和排行機構的逐利行為。完全取消“大學排行榜”和任其自由發展、競爭并不是解決問題的良策。筆者以為,首先,教育主管部門和大學要加大教育信息公開與教育信息服務力度,把更加真實、全面的信息傳遞給公眾。學生、家長、教師則應不盲從于“大學排行榜”,要學會分析和調查。這樣不但能極大地壓縮“大學排行榜”中潛規則的空間,也能促使相關排行機構為社會提供優質服務。其次,有關部門應當制定出“大學排行榜”行業規范,對排行機構的資質,排行榜制作、發布的渠道及相關商業行為進行嚴格規范,通過加強和完善“行規”,促進行業自律,以改變目前排行榜標準不一、各自為政、讓人無所適從的混亂局面。再次,要加強輿論監督和法律監督。對于存在問題的一些排行機構,有關部門不應置之不理,可通過告誡、處罰、取締加以規范。最后,大學和排行機構應各歸其位,各司其政,練好內功。作為高校的管理者,要勇于拒絕“潛規則”, 大學畢竟是教書、育人和研究學問的地方,應堅守學術精神和學術傳統。如果追著排名跑,就會丟了“魂”。 大學排名機構要自尊自律,堅守良知和責任,制作出更加符合實際,客觀、公正的“排行榜”,而不應是靠“贊助”生存。唯有如此,也才會產生能讓公眾信服的大學和“大學排行榜”。

網絡游戲能否進教材?

2009年4月,一款網絡游戲(編者注:摩爾莊園)獲得了湖北省中小學教材審定委員會的肯定,被納入了武漢小學教材范圍,走進了部分小學課堂。有網友認為這是網絡時代的教育進步;也有人認為小學生自制力不強,推薦游戲給孩子們可能有負面影響。(《光明日報》2009年5月11日)

“網游進教材”事件,之所以引發人們的關注,其關鍵還在于大家對網絡的認識。網絡是把雙刃劍,這是不爭的事實,利用得好,則可促進學生智力的發展和手腦銜接能力的養成,為學生提供廣闊的發展空間;利用不好則會遺患無窮。雖然網絡、網游存在著這樣那樣的問題,但我們卻不能“諱疾忌醫”,堵并不能解決根本問題。

“網游進教材”作為一種嘗試未嘗不可,但關鍵還需要在實踐中檢驗其是否科學、合理。相關職能部門應在完善教材編寫機制,反復論證,嚴格內容的篩選過濾,保證教材科學健康的基礎上,讓學校通過實踐檢驗其可行性及存在的問題,以引導學生健康發展。

如此“慣例”要不得

4月14日上午,福建省龍海市東園鎮鳳鳴小學校長的岳母出殯時,學生提前放學,老師集體參加葬禮,約10名高年級學生前去抬花圈。對此,校長解釋說學生抬花圈已成為慣例。(《新民晚報》2009年4月16日 )

姑且不論相關部門如何處置此事,但校長的解釋卻不得不引起我們的深思。學校本應是教書育人的地方,校長更應是為人師表的典范。可如此鬧劇,讓我們看到的卻是校長的“振振有詞”,以及“慣例”在某些地方的強大影響力。雖然說,人死事大,但為了一己之私,影響學校正常的教學秩序,讓學生停課、抬花圈,總是讓人覺得心里沉甸甸的。如此“慣例”讓學生受到了什么樣的教育呢?是有權力真好,還是抬花圈是學生的“義務”呢?“慣例”不是遮羞布,有些慣例早該進入“墳墓”。在建立和諧社會的今天,這種不成文的“慣例”應盡早予以廢除,以還學生一個清明的世界。