學生實驗課教學中應注意的四個環節

趙生芳

〔關鍵詞〕 實驗課教學;預習;觀察;操作;

概括;總結;記錄;寫報告

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0060—01

化學是一門以實驗為基礎的學科。其中,學生實驗是化學實驗的一個重要組成部分,它不是輔助的教學環節,而是幫助學生理解和鞏固化學知識,教會并培養其科學的學習方法和能力的重要手段。同時,生動、直接、鮮明、新奇、有趣的實驗還能激發學生的學習興趣。但是,若教師組織不好,實驗課也往往會流于形式,達不到預期的目的。因此,為保證教學質量,教師在實驗課教學中,應當抓好以下四個環節。

一、指導學生預習實驗

化學實驗課不僅要讓學生學到一些知識,還要使其學會怎樣獲得知識。因此,要求學生做好實驗前的預習工作是非常必要的。通過預習,學生可以加深對實驗目的的理解,掌握實驗的原理及操作步驟,在做實驗時,也可以做到有條不紊、心中有數,并保持良好的實驗秩序。一般說來,教師在實驗前二至三天就應針對實驗內容,設計若干思考題,讓學生按實驗內容和課本知識進行預習。

例如,在做中和滴定實驗前,我布置了如下幾個思考題:

⑴本實驗的目的是什么?需要用到哪些儀器和藥品?

⑵滴定管有幾種?如何使用?

⑶酸式滴定管能否用來盛裝堿液?為什么?

⑷如何選擇指示劑?如何判斷滴定終點?

⑸滴定管用蒸餾水洗凈后,未用標準液或待測液潤洗,滴定結果會怎樣?

⑹在中和滴定中要記錄哪些數據?可能造成數據誤差的因素有哪些?

⑺簡要總結該實驗的步驟。

由于學生在實驗前認真預習了上述思考題,對實驗的目的、性質、內容、應注意的問題以及實驗成功的關鍵都有了較充分的認識,實驗課進行得非常順利。

二、指導學生觀察實驗及正確操作

在實驗課中,觀察現象是學生獲得知識的重要環節,因此,教師要注意指導學生認真觀察,并學會善于觀察。實驗前,教師應要求學生觀察藥品狀態、儀器形狀、連接方法等。實驗中,教師要引導學生觀察反應中產生的多種現象。例如,在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,學生往往只注意火星四射而容易忽視瓶底產生的黑色固體,這時,教師就應提醒學生全面觀察每一個現象。在學生做實驗時,教師還要巡回檢查,及時糾正學生操作的不當之處,對多數學生存在的問題教師更要當眾演示,教會學生正確的操作方法。

三、指導學生對實驗結果進行概括、總結

如在驗證鍍鋅鐵和鍍錫鐵電化腐蝕的過程中,學生觀察到的現象是:一塊鐵片刻劃后,滴一滴氯化鈉溶液,再滴一滴赤血鹽溶液,仍為黃色;另一塊鐵片同樣操作,卻生成藍色沉淀。據此現象,我讓學生分析哪塊是鍍鋅鐵,哪塊是鍍錫鐵。然后,我再提出問題:為什么兩塊鐵片的現象不同?它們的原電池電極反應怎樣?哪種鐵更耐腐蝕?通過這些問題的討論,學生對金屬的腐蝕和防護有了更進一步的認識。

四、指導學生進行實驗記錄和寫實驗報告

進行實驗記錄和寫實驗報告是記錄實驗過程和反映實驗結果的重要環節,也是培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度的重要措施,更是訓練學生實驗能力、表達能力的一種手段。因此,教師應要求學生:(1)實驗記錄和實驗報告務必真實;(2)實驗數據的處理要科學,實驗報告要嚴謹。對實驗數據誤差較大的同學,教師還要幫助其分析產生誤差的原因,提出改進意見。

在筆者的教學過程中,通過上述幾個方面的努力,既發揮了教師在教學活動中的主導作用,也充分發揮了學生的主體作用,還培養了學生分析問題、解決問題的能力,對于提高化學學生實驗的教學質量起到了積極的作用。