王國慧
摘 要:在數學教學過程中,導學式教學法有利于幫助學生接受新的知識點,有利于培養學生的學習興趣,有利于營造良好的學習氛圍。教師在教學中應用導學式教學法,要讓學生做好預習工作,并融入生活實際引例,幫助學生理解知識點。
關鍵詞:數學教學;導學式;教學法;預習;生活實例
中圖分類號:G633.6 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)36-0077-01
處于初中階段的學生學習壓力不斷加重,學習時間非常緊張。因此,部分教師為了節約寶貴的課堂時間,在教授新知識點的時候會直接進入重點。然而,在數學教學中,由于每個學生的理解能力和接受能力參差不齊,教師根本無法照顧到基礎比較薄弱的學生,而且也不容易讓學生接受新知識點。為了改變這一現狀,教師可以在數學教學過程中采用導學式教學法。下面,教師要研究如何有效開展導學式教學方法。
一、數學課堂上采用導學式教學法的優越性
基礎知識是保證學生學好數學的必要條件,也是深入研究更深層次知識的必要準備。數學成績好的學生有著扎實的基本功,他們不管在計算方面還是思路方面都會有更靈活的反應。換句話說,數學基礎知識就像是建房子的基地,只有房子的基地穩定了,上面的房子才能越建越高、越建越牢固。所有的有難度的數學題都是在基礎知識、基礎定義的基礎上拓展的,所有的解題步驟都能夠對應到最根本的基礎知識,因此教師不能認為基礎知識簡單就直接略過,應該通過不斷的練習讓學生吃透基礎知識。學習數學需要學生學會“舉一反三”,從定義上就可以延伸出更多的題目和附加信息。學生具備了這個能力,就可以靈活應對各種復雜的題目了。此外,計算可以說是數學的基礎,是學生剛剛開始學習的數學內容。到了初中階段,部分教師認為鍛煉學生的計算能力是浪費時間,但學生在很多情況下做錯題目都是因為計算不過關,沒有好好把握計算技巧而造成的。因此,學生只要具備熟練的計算技巧,就可以將十分復雜的計算過程簡單化,在提高計算正確率的同時節約時間。
二、數學課堂上有效滲透導學式教學法的措施
1. 讓學生做好預習工作,提高教學質量
預習是順利進行導學式教學的重要環節之一,學生在學習每一個新知識點的時候,教師要讓學生做好預習,使學生對上課內容有一個大致的了解,從而提高課堂效率。在預習過程中,學生將自己無法通過預習掌握的知識點標記出來,在課堂上有針對性地聽課,有利于提高課堂效率,培養學生的邏輯思維能力和自主學習能力,從而順利開展導學式教學法。例如,在學習“全等三角形”這個知識點的時候,學生經過預習可以通過“角角邊”“角邊角”“邊邊邊”證明任意兩個三角形是否全等,而“角角角”“邊邊角”等則無法判斷。學生不理解其中的原理,經常混淆,在上課的時候就會仔細聽講,聽老師詳細講解其中的奧秘。對于預習之后無法完成的練習題,經過教師的講解之后,再次研究也會有不一樣的發現。此外,書本內容往往是知識點的高度概括,對知識點的引申沒有體現出來。因此,學生不能忽視在預習過程中覺得自己已經理解的內容,在教師講解的時候還是應集中注意力聽,發現與自己理解的區別和另外補充的拓展內容,不能因為自己看懂了書本知識而掉以輕心。
2. 融入生活實際引例,幫助學生理解知識點
在每個新知識點講解之前,會有一個導入式的例題或者引言帶領學生進入學習,而部分課本導語部分的例題距離學生的生活太遙遠,學生無法理解導語的意思。因此,教師需要將導語例題進行調整,讓例題更貼近學生的生活實際,這樣才能實現導語教學的真正意義,有效將學生帶入到新課程的學習之中,幫助學生更輕松地理解例題,節約課堂時間,提高教學效率。例如,在學習“平行線”這個知識點的時候,教師就可以充分利用教室進行教學,讓學生找出教室中的平行線,激發他們的學習興趣。此外,為了集中學生的注意力,激發學生的學習興趣,教師可以以書本內容為出發點和落腳點,通過網絡搜索相關視頻或者圖片,化抽象為形象,幫助學生理解。這種創新的導入式教學會給學生帶來不一樣的體驗,有利于將學生更快地帶入到學習氛圍中。但是,教師也要合理把握使用多媒體的限度,不能為了調動學習氛圍和集中學生的注意力,占用大量的課堂時間播放視頻,這樣會讓學生失去學習方向,也讓導入教學失去了原本的意義。
三、結束語
導語在新舊知識點之間架起了一座橋梁,讓學生在學習新知識點的同時時刻回憶舊知識點,并知道最近一段時間的學習內容、學習重點、學習目標和學習方向等,從而對接下來的學習有明確的規劃。同時,導學式教學往往不追求知識的運用,主要體現知識點的生活化。因此,教師應充分利用導入式教學培養學生的學習興趣和主觀能動性,促進他們成長成才。
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