互助式教學(xué)在英語課程中的實施策略

陸元梅

摘 要：以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，研究互助式教學(xué)學(xué)習(xí)模式及其在英語課程中的實施策略，以提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：互助式教學(xué)；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)模式；實施策略

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0099-01

隨著我國課程改革的發(fā)展不斷推進，人們對英語教學(xué)給予了更多的關(guān)注。為了使英語教學(xué)水平得到長足的發(fā)展，改進英語教學(xué)方法是勢在必行的。英語教學(xué)中最為常見的教學(xué)方法為互助式教學(xué)，而且在英語的教學(xué)實踐過程中確實取得了比較不錯的效果。

一、互助式教學(xué)的學(xué)習(xí)模式

互助式教學(xué)學(xué)習(xí)模式是多種多樣的，這種模式可以是教師與教師之間的互助學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)、學(xué)生與學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)以及所有成員之間的合作。當(dāng)然，這些學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)都是不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的參與度。

1. 教師與學(xué)生之間的互助式教學(xué)學(xué)習(xí)模式

相比于過去以教師為主的灌輸式教學(xué)模式，互助教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、教師為輔的教學(xué)模式，教師與學(xué)生可以共同交流，使解題思維得到創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生，給予學(xué)生充分的信任。同時，教師要注意教學(xué)方式，切不可不尊重學(xué)生，對學(xué)生進行嚴(yán)苛責(zé)怪，要懂得欣賞學(xué)生，對學(xué)生提出來的疑問進行認真回答，在教學(xué)過程中不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。

（2）學(xué)生與學(xué)生之間的互助式教學(xué)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生與學(xué)生之間的話題性會更強，他們之間更容易交流。教師必須重視學(xué)生與學(xué)生之間的互助式學(xué)習(xí)模式，并幫助他們形成生動形象的互助學(xué)習(xí)模式。這種利用學(xué)生之間的互助合作，可以使學(xué)生學(xué)會幫助他人，形成互進互促的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識。

（3）教師與教師之間的互助式教學(xué)學(xué)習(xí)模式。教師與教師之間的互助合作學(xué)習(xí)，是指教師與教師之間相互配合，通過這樣的搭配，來達到教學(xué)效果不斷提高的目的。一個教師的能力是有限的，對問題的解決辦法比較單一，思維模式比較固定，很難有創(chuàng)新的思維。如果通過多個教師的共同合作，就可以對同一個問題產(chǎn)生不同的解決辦法，對于培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維模式有很大的幫助。

（4）全員合作的互助式教學(xué)模式。教師與學(xué)生一起進行互助學(xué)習(xí)，可以將多種思維模式進行綜合，將教師的思維、學(xué)生的思路、家長的教學(xué)理念相結(jié)合，進行綜合教學(xué)。通過多個角度的思維， 能達到英語教學(xué)水平的不斷提高。

二、英語互助學(xué)習(xí)的實踐案例

互助學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在實踐中被不斷應(yīng)用，經(jīng)過理論與實踐相結(jié)合，將預(yù)期的教學(xué)效果達到了最大化。下面，是在教學(xué)實踐過程中幾個具體的教學(xué)實踐案例。

（1）建立合理的互助學(xué)習(xí)小組。將互助小組以班級為單位，進行小組劃分，一般以4人一組比較好，每個班級大約可以分成十個小組。當(dāng)然，如果班級需要，可以將小組多分幾個人，但要考慮到交流溝通的便利性，一般4人一組較為合適。有時候單個小組的問題很難得到解決，需要求助教師或者其他小組的同學(xué)。為了更有利于問題的解決，可以縮短兩個小組之間的距離，形成五個相對較大的小組，這樣對于問題的解決有很大的幫助，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。當(dāng)然，這些人數(shù)并不是固定的，教師還可以根據(jù)實際情況進行人數(shù)的調(diào)整，以使教學(xué)效果達到最大程度的提升。

（2）利用“話題討論”的方式進行互助學(xué)習(xí)。通過建立教師與學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)小組，將5個不同學(xué)科的教師分為五個不同的小組，分別帶領(lǐng)兩支各有4名學(xué)生的小隊伍，進行分組討論。首先，5個不同學(xué)科的教師要進行本次英語學(xué)習(xí)的相關(guān)培訓(xùn)，對于相關(guān)的英語知識有相當(dāng)程度的了解。然后，將問題告訴小組學(xué)生，讓他們進行討論，教師在這期間只是對不懂的問題進行詳盡解釋，主要還是學(xué)生依靠小組的力量得出結(jié)果。最后，由兩組學(xué)生共同推選出一個人對問題進行解答，并且由幾個小組的學(xué)生共同商議解決的辦法是否可行。

（3）對于英語“問候語”互助學(xué)習(xí)的結(jié)果分析。此次話題討論是通過建立學(xué)生與學(xué)生之間的互助小組，將學(xué)生分為十個小組進行分組話題練習(xí)。首先，學(xué)生對于該話題進行自主的思維發(fā)散思考，自己對于相關(guān)情景、英語語法進行疏導(dǎo)。其次，在小組成員的幫助下，對不熟悉的語言進行討論解答。最后，由小組以情景劇的模式將此話題進行演繹，同時對話題形成過程中出現(xiàn)的問題進行概括，解決測驗中出現(xiàn)的問題。例如，可將“How are you”“Yes，I am fine，thank you.And you”“What is upheld.Nothing much”通過小組互助學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的問候語升級，提升學(xué)生對于英語語法的使用。

三、結(jié)束語

綜上所述，互助式教學(xué)的學(xué)習(xí)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，激發(fā)學(xué)生對于知識的強烈渴望。學(xué)生通過互助教學(xué)的方式共同解決問題，還能激發(fā)他們對于集體的熱愛。

參考文獻：

[1]林文美，劉松青.淺談高效英語課堂的互動策略[J].教師，2011（08）.

[2]曲曉利.英語課堂師生互動的幾個問題[J].吉林教育，2010（Z1）.

[3]李志娟.互助式教學(xué)，成功英語課堂的金鑰匙[J].內(nèi)蒙古教育，2015（11）.