激發(fā)學(xué)生作文興趣的嘗試

高仲德

〔關(guān)鍵詞〕 作文;態(tài)度;思維;感受;

興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

07(B)—0021—01

從教學(xué)實(shí)踐中筆者體會(huì)到,要提高學(xué)生的寫作水平,激發(fā)他們的作文興趣是相當(dāng)重要的。筆者將這些方法總結(jié)為以下幾方面。

一、減輕思想壓力,端正作文態(tài)度

教師幫助學(xué)生減輕心理壓力,激發(fā)學(xué)生作文的興趣是寫好作文的前提。在作文教學(xué)中,筆者除了正面?zhèn)魇诮炭茣系睦碚撝R(shí)和指導(dǎo)閱讀例文外,還注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如,筆者列舉高爾基小學(xué)沒有畢業(yè)而成為世界文豪、中國(guó)的一些作家和詩人怎樣走向成才道路等一些特例,對(duì)學(xué)生心理障礙的消除和寫作興趣的激發(fā)起到了很

好的作用。

二、培養(yǎng)觀察能力,開發(fā)想象思維

很好地觀察周圍的事物,提取有效的作文素材是寫好作文的基礎(chǔ),也是學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行積極思維,產(chǎn)生寫作興趣的有效動(dòng)力。這種動(dòng)力還能使想象力在思維過程中得到進(jìn)一步提高。筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察生活中有趣的事、熟悉的人的特征,要求學(xué)生隨身帶上小筆記本或活頁卡片以便及時(shí)記錄。作文時(shí)學(xué)生再經(jīng)過梳理整合和去粗取精,達(dá)到有話可說,有事可敘,表達(dá)真情實(shí)感。

三、描寫親歷事件,表達(dá)真實(shí)感受

教師要求學(xué)生寫親身經(jīng)歷和身邊的事,就會(huì)使學(xué)生在寫作時(shí)感到有材可取。這些素材通過教科書理論的宏觀指導(dǎo)和老師的具體微觀指導(dǎo),會(huì)使學(xué)生擺脫范文、例文等套路作文的束縛,讓學(xué)生用自己的視角、感覺和思維寫出真正有自己特色的文章。只要學(xué)生認(rèn)真觀察了,并且選取了典型的寫作材料,那么,在對(duì)事件的描寫過程中,文章自然蘊(yùn)含了發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受。這樣落筆成文,也自然是一篇好文章。

四、多讀名作名篇,夯實(shí)語言功底

初中語文教學(xué)大綱指出:“誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借助工具書理解內(nèi)容,背一定數(shù)量的名篇。課外閱讀每年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2—3部)。”為了讓學(xué)生寫作文時(shí)達(dá)到用詞準(zhǔn)確、語言流暢、感情真實(shí)的目標(biāo),筆者指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀名作名篇,并強(qiáng)調(diào)每讀一篇文章,應(yīng)有目的、有重點(diǎn)、有選擇地摘錄一些名言、佳句、成語及優(yōu)美的詞匯,寫成讀書筆記,以便賞析背誦。久而久之,有些學(xué)生不但讀了許多名作名篇,還摘抄了大量的名言警句和優(yōu)美詞匯。這有利于學(xué)生作文的效率和質(zhì)量的提高。

五、開展作文交流,促進(jìn)快樂寫作

在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常開展同學(xué)之間的作文交流活動(dòng),是學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同汲取營(yíng)養(yǎng)的有效方法。這種互動(dòng)既能開闊學(xué)生的作文視野,又能提高作文水平。每次作文課時(shí),筆者堅(jiān)持做到一講題目,二講要求,然后由學(xué)生構(gòu)思寫作。當(dāng)學(xué)生完成初稿后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀,成員邊聽邊評(píng),或互相傳閱,再進(jìn)行評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。然后交叉修改,最后經(jīng)學(xué)生推薦優(yōu)秀習(xí)作,張貼在學(xué)習(xí)專欄內(nèi)展示交流。這會(huì)使學(xué)生從單一的向老師交作文的縱向活動(dòng),拓寬到學(xué)生與學(xué)生之間的橫向互動(dòng),是快速提高學(xué)生作文水平的有效途徑。同時(shí),這不但減輕了老師批閱作文的勞動(dòng)強(qiáng)度,也使學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)的病句、錯(cuò)別字、內(nèi)容單一、立意淺顯等通病大大減少,有效地激發(fā)了學(xué)生的作文興趣,促使學(xué)生樂于寫作,愉快習(xí)作。

六、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),促使學(xué)生進(jìn)步

作文教學(xué)中,教師除了堅(jiān)持指導(dǎo)、寫作、批改、講評(píng)外,還應(yīng)加上表揚(yáng)和鼓勵(lì)。怎樣通過表揚(yáng)鼓勵(lì)使學(xué)生作文的能力得到提高呢?這就需要在每次講評(píng)作文時(shí),教師要做到兩比較:與往屆學(xué)生相比較,與前次作文課相比較。無論學(xué)生在哪個(gè)方面取得了成績(jī),教師都要給予及時(shí)表揚(yáng)。對(duì)一些沒有取得進(jìn)步的學(xué)生,教師也要鼓勵(lì)他們只要努力就會(huì)有進(jìn)步。除此之外,教師還要把一些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作及時(shí)向報(bào)刊雜志推薦,學(xué)生的作品若能在報(bào)刊上發(fā)表,就會(huì)對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生很大的促進(jìn)效果。