如何將素質教育滲透到體育教學之中

伏　霄

〔關鍵詞〕 體育教學;素質教育;

協同發展;課外活動

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0036—01

毛澤東早年在《新青年》雜志上發表了著名的《體育之研究》一文,從理論上闡述了體育與德育、智育的辯證統一的關系,提出了“三育并重”、“身心并完”、德智體全面發展的光輝思想。毛澤東提出的這一教育思想,對于指導我國教育事業的發展,培養一代社會主義新人起到了重要作用。多年來,我國的體育教育增強了學生的體質,傳播了體育知識和技能。除此之外,體育教育還對學生進行了有效的思想品德教育,開發了學生的智力,陶冶了學生的情操,發展了學生的個性,促進了學生的全面發展。體育教育不僅僅是素質教育的重要內容,而且也是素質教育的重要手段。因此,在體育教學中對學生進行素質教育,是學校教學尤其是學校體育工作者的一項重要任務。

一、轉變思想,確立素質教育觀念

傳統的體育教學往往以教師為主,學生沒有自由表達的機會,總是教師教什么學生學什么,這使學生對體育活動產生了厭倦心理,不利于學生體育活動意識和能力的培養。體育教學是素質教育的重要內容,所以體育教學應以充分調動學生學習積極性為起點,以促進學生個體的全面發展和培養學生適應社會的能力為歸宿。在教學過程中, 教師要積極地促進學生身心并重的發展,改變以往重視育“體”,輕視育“心”的教學方式,積極引導學生成為學習的主人。教師對教學內容的安排、教學方法的選用以及教學目標的設定等工作,都要以學生為主體而展開實施,讓其盡可能地符合學生的認知能力、身體活動能力、興趣及情感等因素,使學生的學習活動變得積極、主動。

二、協同發展,培養學生的技能

一是體育與智育的協同發展。體育教學不但能增強學生體質,更主要的是能教會學生體育理論知識,使學生在學習體育文化知識的同時達到發展其智力的目的。因此,從智育的角度出發,教師可在體育教學中,讓學生設計課堂活動內容。通過編排徒手操,設計場地,制做體育器材等,來培養學生的創造力和想象力;通過田徑教學的起跑練習培養學生的快速反應能力;通過排球運動的扣球技術培養學生的判斷能力,最終達到開發學生智力的目的。

二是體育和美育的有機結合。體育中“美”的存在是客觀的、內在的,無論是身體美、動作美,還是心靈美,都是體育中美學價值的真正體現。學校體育中最重要的環節是在體育課堂教學中進行美育教學,教師可通過教材直接或間接地對學生進行審美教育。如利用舞蹈、藝術體操、健美操等運動,間接地在教學中感化學生的思想、意志、情感、品質等,達到良好的美育效果。

三是體育與德育的和諧共振。加強對學生的思想品德教育,是體育課的重要任務,是提高體育教學質量的重要環節。在體育教學中有意識地融入德育教育,不僅能鍛煉學生的意志,更重要的是能培養學生的集體主義精神,培養學生服從組織、遵守紀律、積極進取的良好品質。

三、重視課外活動,培養學生的特長

體育教學的完整過程,應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術,而是引導學生根據自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習,教師須在必要時進行示范、指導和總結。課外活動應采用自由組合的形式,根據學校現有的條件以及學生的需要和興趣進行分組,打破原來以班級分組、年級分組的老框框。教師可采用一些普及性和趣味性較強的體育活動項目,然后讓學生自主選擇練習手段、練習難度、練習時間以及練習伙伴,從而培養學生自覺進行體育活動的能力和習慣。還可聘請一些有體育特長的文化課教師進行輔導,幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難,使學生建立良好的體育鍛煉習慣,促進學生身體素質的全面提高。

一代新人的培養,要求教師必須不斷地學習新知識,提高自身素質,并用素質教育的思想對體育教學進行理性地思考和大膽地探索,真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能,使學生不僅具有健康的體魄,還要有科學的頭腦、藝術的品味和改造社會的精神。