中學(xué)美術(shù)任務(wù)型教學(xué)實(shí)施舉措

岳希國(guó)

〔關(guān)鍵詞〕 任務(wù)型教學(xué);中學(xué)美術(shù);

設(shè)計(jì);呈現(xiàn);實(shí)施

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

07(B)—0054—01

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力、形象思維能力的主要途徑,也是學(xué)生接受審美教育的重要方式。因此,美術(shù)教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、交流與探究的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)教學(xué)的目的之一就是要通過教學(xué),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。根據(jù)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量采取“任務(wù)型”的教學(xué)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)和目標(biāo)學(xué)習(xí),從而為學(xué)生的審美教育打下良好基礎(chǔ),達(dá)到課堂教學(xué)的目的。那么任務(wù)型課堂教學(xué)應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手呢?通過教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出以下幾點(diǎn):

一、任務(wù)的設(shè)計(jì)

1.教師一定要緊扣教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,圍繞生活實(shí)際來設(shè)計(jì)任務(wù)。只有所涉及的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷及所見所聞?dòng)兴?lián)系,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情,才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望,使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有探究性、開放性和實(shí)踐性。課堂教學(xué)是學(xué)生接受美術(shù)教育最直接、最重要的途徑,其成功與否直接決定了學(xué)生收獲的多少。因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上應(yīng)由淺入深、由易到難,以適應(yīng)不同能力的學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體作用。例如,剪紙中對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn),教師可以這樣設(shè)計(jì):先剪出人物身體的頭、頸、軀干、四肢等部分,再根據(jù)人物不同的動(dòng)作拼擺出各種動(dòng)態(tài),最后師生共同分析出主要的動(dòng)態(tài)線,這樣學(xué)生就會(huì)頓悟,明白了掌握動(dòng)態(tài)線是抓住人物動(dòng)態(tài)特征的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中,學(xué)生不僅得到了發(fā)展,而且還體會(huì)到了成功的喜悅。

二、任務(wù)的呈現(xiàn)

在課堂中,首先要向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù),即讓學(xué)生明確任務(wù)。教師應(yīng)依靠大量的圖片資料,讓學(xué)生對(duì)作品的出處和歷史背景有所了解,并指導(dǎo)學(xué)生從不同的渠道搜集材料。充分利用多媒體,以靈活、生動(dòng)的手段實(shí)施審美教育。在審美過程中進(jìn)行“任務(wù)刺激”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,使他們從感知到感想,由動(dòng)腦到動(dòng)手,變被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生輕松地接受教學(xué)任務(wù)。

三、任務(wù)的實(shí)施

任務(wù)的實(shí)施過程也是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究能力的過程。教學(xué)中,既要重視教師的教,也要重視學(xué)生的學(xué),確立學(xué)生的主體地位,改變以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象,倡導(dǎo)師生情感的交流與平等關(guān)系。瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出:“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生,應(yīng)找學(xué)生感興趣的材料,讓學(xué)生自己解決問題。”新課程的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生接受美術(shù)教育更具有人性化,為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)方向更明確,內(nèi)容更廣泛。如作品欣賞、繪畫技法、藝術(shù)造型、設(shè)計(jì)探索的學(xué)習(xí),就可采用不同的手段、工具、制作過程等。在實(shí)施過程中,除了老師講述和示范外,還可以組織學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式,如按座次就近組合或分成若干小組圍坐成一圈進(jìn)行共同研究。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又能創(chuàng)設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)的良好氛圍。

“美術(shù)是視覺藝術(shù),藝術(shù)本身是創(chuàng)造,藝術(shù)就是感情。”在剪紙教學(xué)中,教師可利用鄉(xiāng)土資源,將收集到的民間作品先展示出來讓學(xué)生欣賞,然后再分析其表現(xiàn)內(nèi)容、選材、構(gòu)圖、組合形式等,尤其是民間藝人對(duì)動(dòng)物形象簡(jiǎn)潔、夸張的表現(xiàn)手法應(yīng)予以重點(diǎn)分析。在這一過程中,要引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓其充分發(fā)揮自己的見解,談感悟、切技藝,展示出他們的才能和智慧,發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同協(xié)作、共同提高的集體主義精神的力量。

四、任務(wù)的完成

任務(wù)的完成是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,真正體現(xiàn)學(xué)有所用。

在任務(wù)終結(jié)時(shí),要對(duì)學(xué)生的完成情況做好評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化,主要有:①自我評(píng)價(jià);②學(xué)生互評(píng);③教師評(píng)價(jià);④學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)等。教師還應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為以后任務(wù)的完成埋下伏筆。

總之,任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教師以情激情,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用,因此,教學(xué)內(nèi)容要具體、明確,方法要靈活、得當(dāng)。通過教師的積極引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、操作能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。