試論圖書館與繼續(xù)教育

李久林

摘要：本文論述了繼續(xù)教育的重要性，圖書館在繼續(xù)教育中的地位和作用，以及開展繼續(xù)教育的內(nèi)容與方式。提出建立健全圖書館與繼續(xù)教育之關(guān)聯(lián)的長效機制。

關(guān)鍵詞：圖書館；繼續(xù)教育

中圖分類號：G726文獻標識碼：A

一、重視繼續(xù)教育已成為世界共識

繼續(xù)教育，是相對于參加工作之前的一次性學歷學位正規(guī)教育而言的。自從上世紀中葉西方發(fā)達國家首次提出這一概念以來，已為世界各國所接受，成為世界的共識和世界教育發(fā)展的重要趨向。繼續(xù)教育或終身教育這一觀念和模式的提出，被譽為教育發(fā)展中的“哥白尼革命”。它對人類社會發(fā)展的意義不可低估。

在我國，繼續(xù)教育受到越來越多的重視。各類人才的培訓制度早已制定和實行。1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》第11條規(guī)定，國家要“推進教育改革，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系”，這就確立了終身教育在我國的法律地位。1995年11月，國家有關(guān)部門還作出了《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的暫行規(guī)定》。其中指出：要對繼續(xù)教育實行登記制度，連續(xù)記載專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的基本情況，作為專業(yè)技術(shù)考核的重要內(nèi)容和任職、職業(yè)資格及人才流動的重要依據(jù)。許多單位和部門，還對其成員接受繼續(xù)教育，在時間、經(jīng)費投入、師資保障、制度規(guī)劃等方面給予支持和保證。

二、圖書館在繼續(xù)教育中的地位和作用

無論是傳統(tǒng)圖書館，還是現(xiàn)代圖書館，都具有教育職能。我國著名教育家、前北大校長蔡元培先生說過：“教育不專在學校，學校之外，還有許多機關(guān)，第一是圖書館”。圖書館被稱為“沒有圍墻的大學”。特別是信息時代，圖書館作為社會文化信息中心，又是一種社會文化教育機構(gòu)，它在社會教育系統(tǒng)中占據(jù)著越來越重要的地位，特別是它在繼續(xù)教育和終身教育中具有的獨特優(yōu)勢更是別的機構(gòu)所無法比擬的。

首先，圖書館擁有豐富的館藏文獻、先進的技術(shù)手段、完善的服務設(shè)備和優(yōu)雅的學習環(huán)境，這就為進行繼續(xù)教育提供了各種教材和學習資料，提供了理想的教育和學習場所，提供各種不同程度的服務。

其次，圖書館擁有采訪、編目、典藏、借閱、參考咨詢等各類專業(yè)人才。通過他們有效率的工作，可以使讀者和用戶有效地使用各種信息資源。隨著圖書館向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，館員素質(zhì)的提高，圖書館還將擁有一批經(jīng)驗豐富的情報檢索和研究專家，即所謂“信息領(lǐng)航員”和“信息工程師”。他們能夠幫助和引領(lǐng)讀者在知識信息海洋中迅速獲取自己所需要的信息，或者幫助讀者學會掌握捕捉各種知識信息的手段與方法，他們還可以解答讀者在學習和工作中所遇到的各種疑難問題?？傊?，在他們的幫助下，讀者接受教育、獲取新知識的過程會更加順利，更加迅速。

三、圖書館員與繼續(xù)教育

圖書館員是信息的領(lǐng)航員和工程師。他們能夠幫助讀者在知識信息的海洋中運用各種信息獲取方法，快速獲取所需信息，并能解答讀者在學習和工作中遇到的難題。一些圖書館在決策層即館領(lǐng)導中，對館員教育的戰(zhàn)略地位存在認識上的分歧。較多的圖書館在管理層即中層干部中，對館員教育的迫切性和重要性認識不足，或認為科班出身的館員學識已夠豐富，足以應付業(yè)務的需要；或認為圖書館一般崗位工作簡單重復，經(jīng)過培訓后，即可上崗完成任務。相當一部分館員，對教育或逃避、或應付，甚至漠然處之。因此教育對象量大、面廣且在年齡、學歷、職務、職稱、知識、技能等方面具有多層次性，因而開展教育必須多類型、多層次、多渠道、多途徑、多形式辦學。

另外，圖書館傳統(tǒng)的參考館員主要是憑借對館藏資源及其布局十分清楚的優(yōu)勢，為到館的讀者提供獲取文獻信息方面的幫助。在當今社會各種載體文獻驟增、網(wǎng)絡(luò)信息資源龐雜浩繁、現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的情況下，對文獻提供高層次的研究型信息咨詢已成為參考咨詢工作的發(fā)展方向。由于高校學科覆蓋面寬，專業(yè)涉及眾多，無論多高水平的參考館員也不可能為所有學科讀者提供深層次的咨詢服務。因此，“學科館員”制度的建立成為一種必需。由“學科館員”分別來擔負起深入各學科了解教學科研對專業(yè)文獻信息的需求，有針對性地對學科專業(yè)文獻信息進行收集整理，并分析研究，主動為各學科讀者提供高水平、深層次的服務。

四、圖書館在繼續(xù)教育中的對策

(一)根據(jù)讀者需要整合館藏

首先，圖書館應根據(jù)讀者的興趣完善自己的藏書，建立相對完善的特色館藏。圖書館不僅是知識信息的存儲地，而且具有極強的教育功能，圖書館應該有意識地選擇自己的館藏，最大限度地滿足正在進行繼續(xù)教育的讀者的需要。建立適應繼續(xù)教育需求的圖書館，應成為今后圖書館事業(yè)發(fā)展的方向。

其次，圖書館還應進一步拓寬專業(yè)范圍，適應新開設(shè)專業(yè)的需要。因為繼續(xù)教育不同于傳統(tǒng)教育的特點就是專業(yè)范圍廣、內(nèi)容不固定，甚至對同一專業(yè)的教學要求、課程設(shè)置也是根據(jù)社會發(fā)展的不同時期而進行調(diào)整的。圖書館應根據(jù)專業(yè)設(shè)置的變化及時調(diào)整自己的館藏，使之與繼續(xù)教育保持同步協(xié)調(diào)。

最后，在建設(shè)適應繼續(xù)教育的圖書館館藏時，還要重視圖書館的整合和優(yōu)化。現(xiàn)代科學的發(fā)展趨勢是在學科的高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合，任何學科都可能涉及到其他學科的知識，各學科的交叉和綜合越來越多，而這正是繼續(xù)教育者對自身的要求。

(二)對圖書館員進行相關(guān)教育

長期以來，由于歷史的原因，圖書館普遍受重視程度不夠，館內(nèi)人員的文化水平和業(yè)務素質(zhì)參差不齊，工作人員學習深造的機會少應對其進行相關(guān)教育。

1職業(yè)道德教育。培養(yǎng)從事“學科館員”的責任感和榮譽感，全心全意為對口學科用戶服務；

2圖書情報專業(yè)知識的教育。對于具有某一對口學科的專業(yè)知識館員應通過日常工作加強積累和參加短期培訓、外出進修等方式進行圖書情報專業(yè)知識的學習；

3對口學科的學科專業(yè)知識教育。圖書情報知識扎實的館員在這方面要加大繼續(xù)學習的力度，在鼓勵自學的同時，高校圖書館可以采取讓此類館員跟班聽課學習專業(yè)課，館里同院系聯(lián)系好同時給予時間的許可，另外可以聘請一位對口學科的客座“學科館員”，通過與“學科館員”的聯(lián)系對館藏資源建設(shè)提出建議，同時也適當給予對口學科的“學科館員”以學科指導。

(三)通過立法來規(guī)范圖書館的繼續(xù)教育培訓

第一，制定與《教育法》相配套的系列繼續(xù)教育政策法規(guī)對圖書館繼續(xù)教育的權(quán)利、義務、要求、經(jīng)費、時間、領(lǐng)導職責、管理體制、考核機制；對培訓機構(gòu)的資格認定，教學管理與質(zhì)量評估，收費標準等進行詳細明確的規(guī)范，依法治教，確保培訓質(zhì)量。

第二，制定《圖書館繼續(xù)教育科目指南》，對館員繼續(xù)教育的學科、專業(yè)、內(nèi)容、目標作出明確的規(guī)定，使圖書館繼續(xù)教育的培訓標準化、規(guī)范化。

第三，制定圖書館繼續(xù)教育證書制度，設(shè)立上崗證制度，規(guī)范崗位任職資格。

第四，通過以經(jīng)濟手段和法律手段為主，行政手段為輔的宏觀調(diào)控，逐步建立健全規(guī)范化的市場體系和制度化的行為約束，形成統(tǒng)一開放，競爭有序的市場化管理體系和運行機制。

(四)建立健全圖書館的繼續(xù)教育規(guī)章制度

對經(jīng)費調(diào)撥、組織管理、時間規(guī)定、激勵機制、業(yè)務水平評估行業(yè)標準及評估制度等方面都作出具體詳細的規(guī)定，實現(xiàn)繼續(xù)教育與人事制度的掛接，確保繼續(xù)教育的順利貫徹實施與顯效。

(五)充分利用現(xiàn)代化科技手段，建立新的繼續(xù)教育培訓模式

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應用，為圖書館繼續(xù)教育的培訓提供了更多的選擇，多媒體教學光盤，網(wǎng)上培訓，遠程教育等新的培訓方式的利用為圖書館繼續(xù)教育培訓注入了新的活力，使受訓者能自主選擇任意的學習內(nèi)容、時間、地點，比傳統(tǒng)的培訓模式更具優(yōu)勢與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻：

[1]吳仲夏，鄒志仁，現(xiàn)代圖書館與繼續(xù)教育[J]，中圖圖書館學報，2002，(1)

[2]龍青，圖書館員繼續(xù)教育淺洽[J]，江西圖書館學刊，2000，(2)

[3]武艷華，知識經(jīng)濟時代的圖書館教育職能——終身教育[J]，圖書館，1999，(4)

責任編輯匡春鳳