怎樣引導(dǎo)學(xué)生提高寫作興趣

楊　多

摘要:引導(dǎo)學(xué)生寫作興趣,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生作文成功的環(huán)境,一個展示成績的平臺。

關(guān)鍵詞:理解尊重 豐富生活 鍛煉寫作 閱讀欣賞

很多中學(xué)生不會寫作文,不知道作文怎樣下筆。怎樣讓學(xué)生會寫作文,寫出好作文呢?最重要的是讓學(xué)生對寫作文有興趣,而興趣的產(chǎn)生,往往源于成功。因此,引導(dǎo)學(xué)生寫作興趣的提高就是讓學(xué)生擁有一種成就感。那么,

怎樣讓學(xué)生擁有一種成就感呢?

一、教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生作文成功的環(huán)境

1.更新教師對作文的評價觀

長期以來,在作文評價中,存在著教師對學(xué)生尊重、理解不夠的傾向:我們喜歡用自己挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想和感情不夠深刻,不夠成熟。而且學(xué)生面對寫作常常懷疑自己的感情和生活的價值,不敢寫自己的普通的生活和抒發(fā)自己的真情實(shí)感,只好撇開自己真實(shí)的生活體驗而編造生活,裝腔作勢、故作高深。因此,教師首先要學(xué)會理解和尊重學(xué)生對,生活的認(rèn)識和情感體驗。其次,不要求全責(zé)備。在作文評改時,我們喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作文,把評改的著力點(diǎn)放在挑毛病上,有一點(diǎn)毛病就意味著作文的失敗。事實(shí)上,任何一篇文章都能挑出毛病。對于學(xué)生作文的評改,重要的是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長,并其幫助進(jìn)一步發(fā)展。最后,評語要恰如其分、富有個性。每一篇作文都是學(xué)生的心血,如果辛辛苦苦創(chuàng)作的作文,得到的是千篇一律、浮光掠影的評語,學(xué)生對寫作的熱情就在“外行人”的空洞指導(dǎo)下逐漸消失,甚至走向逆反。

2.豐富學(xué)生的寫作素材

課堂是學(xué)生的主要活動場所,因此他們的活動天地不寬廣,見聞情感也有限。所以教師要多組織活動,如參觀、訪問、游覽等,讓學(xué)生去觀察四季變化,讓他們的筆觸及家庭、學(xué)校、社會,用眼睛觀察生活,用心靈感受生活。這樣,學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者,而是體驗生活的能手,同時也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。

a. 寫熟悉的題材。熟能生巧,作家描寫的往往恰如他所熟知的,換句說,現(xiàn)實(shí)生活的素材美,不允許作者去彎曲。存在決定意識,語言是思想的直接現(xiàn)實(shí),寫作是語言的藝術(shù)。作家、藝術(shù)家為了塑造藝術(shù)形象,往往花很多時間去考察、研究原形。這方面榜樣很多。毛澤東主席曾說:“要多看看,不要看到一點(diǎn)就寫。”大手筆尚且如此,中學(xué)生怎能例外?所謂胸有成竹,你連竹都末見過,那來成竹?只有對寫作題材充分熟悉,才能想象、體會,才有話寫,才能反映準(zhǔn)確、生動。

b. 選擇多角度的題材。人心之不同,如其面焉。由于性格不同,由于人的知識層次不同,對于同一事物,不同的人有不同的認(rèn)識,并因此得出不同的觀點(diǎn)。如果我們把觀點(diǎn)定死了,或題材太單薄,那就不利于學(xué)生根據(jù)熟知的領(lǐng)域去推知末知的領(lǐng)域,不利于聯(lián)想發(fā)揮,從而束縛了他們的思維能力。要“橫看成嶺側(cè)成峰”,原形中必須有“橫”,有“側(cè)”。比如畫一匹馬,有充分觀察、想象的余地;而畫一張紙,則不太好去想象發(fā)揮,因為它太簡單了。題目和材料,有的內(nèi)涵豐富,利于切合學(xué)生實(shí)際多角度立意;有的比較單一淺薄,不好想象發(fā)揮。應(yīng)給學(xué)生一個鍛煉寫作的廣闊空間。

3.教師要努力更新作文教學(xué)觀念,讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性強(qiáng)的文字,如消息新聞、對聯(lián)謎語、知識小品、打油詩等。一者學(xué)生有話可說,二者學(xué)生聯(lián)系了生活,達(dá)到了寫作的功利性。教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活需求,及時尋找讓學(xué)生寫作機(jī)會。如學(xué)校組織文體活動,可組織學(xué)生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報、寫新聞報道。要充分利用板報、櫥窗等陣地,積極撰寫稿件,組織投稿。

4.培養(yǎng)寫作沖動。好文章應(yīng)當(dāng)對人生有較大的啟迪。會讀書者曉其大意。這個“大意”即啟發(fā)大的方面。雕塑、繪畫都要力求這情境,作文自不必說。自己不能領(lǐng)悟真諦,或領(lǐng)悟不深,讀者又能從何領(lǐng)悟?“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無不在也”。(王安石《游褒禪山記》)“ 留心各樣的事情,多看看,不要看到一點(diǎn)就寫。”“文章是客觀事物的反映,而事物是曲折復(fù)雜的,必須反復(fù)研究,才能反映恰當(dāng);在這里粗心大意,就是不懂得做文章的起碼知識。”(毛澤東《反對黨八股》)多看看、多想想、想得寬、想得深,這就是培養(yǎng)寫作沖動的辦法。

二、給學(xué)生創(chuàng)作一個展示成績的平臺

1.優(yōu)美句段欣賞

學(xué)生的作文有作者認(rèn)為滿意的句段,教師要認(rèn)真分析,特別是起步作文或?qū)W困生作文,教師更需要去尋找。在作文講評課上讓學(xué)生朗讀這些滿意句段,并闡述理由,讓全班同學(xué)欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的的妙語,給與充分的肯定。這些妙句的價值往往會超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的四平八穩(wěn)的作文。

2.班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示

班內(nèi)的墻報開辟優(yōu)秀專欄,將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼,以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽,讓每一位學(xué)生都有展示自己才能得機(jī)會。最好每學(xué)期教師編印一至兩期的班級作文專刊,專刊中班上每位學(xué)生的作文至少一篇,在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱。

3.推薦學(xué)生作文發(fā)表在校報刊上,引起寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。興趣是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī),是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此,在作文教學(xué)中,必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文,要求學(xué)生以真對待,選出一些較佳習(xí)作,發(fā)表在學(xué)校的《新葉》上,讓學(xué)生感受到作文的份量,大大提高他們創(chuàng)作積極性。

教師要積極組織學(xué)生參加各種作文比賽活動,并力爭獲獎,利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽輿論的社會性刺激學(xué)生參加寫作的熱情。教師還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章,達(dá)到“奇文共賞”。如通過電子郵件傳送給親朋好友,達(dá)到先睹為快;或通過個人網(wǎng)站發(fā)表作文等,使學(xué)生嘗到寫作的快樂。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的作文有一定的品味,要迅速指導(dǎo)修改,鼓勵學(xué)生發(fā)表。

只要教師善于引導(dǎo),善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,為學(xué)生提供快樂寬松的環(huán)境,那么他們的創(chuàng)作潛能和熱情就會激發(fā)出來,就會“八仙過海,各顯神通”,創(chuàng)造出令你驚訝成績來。

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