學前教育——塑造成功的起點

殷換霞

教育應從幼兒抓起,但農村不少家長有“樹大自直”的錯誤想法,致使有些人對幼兒教育重視不夠。其實3-6歲是開發大腦的重要時期,如果在這時期對孩子進行適當教育,正確引導,使他們得以健康成長,為他們今后走向成功之路奠定堅實的基礎。作為一名農村幼兒教師,我深深地感到農村學前教育工作的重要性。在這里我淺談一下自己在實際教學中的體會,與各位同仁共討。

一、排除學生心理障礙

農村的孩子由于多方面條件的限制和傳統習慣的制約,家長對學前教育并沒有什么足夠的認識。兒童入學后,學校紀律約束了他們在家庭中養成的渙散、依賴性強等行為,造成他們厭學、在學校搗亂等心理上的障礙。為排除這種思想,教師可采取靈活多樣的方法引導孩子。首先布置溫馨的育人環境,如在教室墻上畫或貼一些生動活潑的卡片,引起孩子的興趣;其次,教師要善于運用夸獎和鼓勵性的言語,如夸獎這個學生長得漂亮,那個學生衣服好看。哪怕學生戴了一個新卡子、穿了一雙新鞋,也要夸獎幾句。這樣可以消除學生對教師的恐懼感。最重要的是教師要用愛心來溫暖孩子幼小的心靈,給學生以幫助。如擦鼻子、系鞋帶、削鉛筆等類似的事情,邊幫助邊教育孩子自己應該怎樣做,讓孩子覺得教師就像媽媽,在學校同樣可以體會到家庭的溫暖和母親般的溫情。這樣教師就會取得學生的信任,增強學生對教師的愛戴之情。

二、學校教育和家庭教育相結合

為孩子創造健康成長的樂園及良好的學習環境,教師要與家長及時聯系,取得配合,這樣的教育就會達到事半功倍的效果。

農村家長對幼兒家庭教育的重要意義認識不足,錯誤地認為“是什么材,有什么用是命中注定的”。家長的責任是讓孩子吃飽穿暖,至于怎樣教育沒有想過許多。有的家長偏愛、溺愛子女,養成幼兒任性、嬌氣等不良的心理狀態和行為習慣;也有的家長雖然有教育子女的愿望,但往往教育不得當,對孩子嚴厲有余,撫愛不足,甚至動輒打罵,使兒童形成表面上唯唯諾諾,但內心又不以為然的心理,這種家庭的孩子大多數對學習感到厭倦和疲憊。

作為學前教育者,為使孩子有個健康的心理狀態,就應該針對每個學生的不同情況,采取不同的教育方法。但學生在學校不足六個小時,少于在家時間。為給學生創造出良好的環境,教師要及時與家長聯系,取得配合,召開家長會,引導他們教育孩子要以開發智力,發展能力,提高素質為目的。家長也要和教師一樣用童心來理解孩子的心。當孩子快樂時,我們應該分享他們的快樂;當他們苦惱時,我們就設身處地理解他們的苦惱。這樣我們才能走進孩子的內心世界。把家庭教育納入學校教育要求的軌道上,成為學校教育的有力助手和補充。這樣才能給學生創造出良好的育人環境,學校和家庭才能真正成為孩子自由成長的樂園。

三、培養自我約束力,增強集體意識感

俗話說:“無規矩不成方圓”。為把一個無拘無束、天真爛漫、唯我獨尊的孩子變成一個有自我約束力的好學生,教師要耐心細致地做好轉化工作。首先要精心安排每一節課,使他們在輕松愉快的氣氛中接受教育。教學時可編排小組進行紀律比賽,并適當獎勵。如某學生因表現不好,使小組失去小旗,教師要婉言批評,耐心說服,使他認識到由于自己的過錯,使小組丟失了小旗,并給予鼓勵,使他要有為小組拿回小旗的信心,這樣可以培養自我約束力。最后要對拿到小旗的小組加以表揚,給予鼓勵,使他們認識到由于他們共同努力使小組拿到小旗。小組榮譽就是他們的榮譽,同樣可以使他們感到班里的榮譽,就是他們的光榮,培養兒童對集體的責任感和榮譽感。

四、培養能力,發展智力,增強學習積極性

培養能力、發展智力,是學前教育的目的。興趣又是學生獲取知識、發展能力的主要動力。只有讓學生對某一事或某一物產生濃厚的興趣,才能激起幼兒積極參與、認真思考和主動學習,才能為素質教育創造條件。

作為幼兒教師,要善于激起學生的求知欲,使之對學習產生興趣,并由興趣發展為熱愛。在啟蒙教育中,教師饒有風趣地講解新穎事例,豐富的感情色彩,組織幼兒的多動手活動,做教學游戲等,都是激發興趣的有效方法。

1.講故事是一種直接傳授教育方式,也是學生容易接受的一種教學方式。教師應用富于生動形象的兒童語言來講述。當學生進入情境時,教師應抓住時機,提出各種各樣的問題讓學生回答。這樣既發揮了學生的想象力,又鍛煉了學生的語言表達能力,既提高記憶力,又使他們明白了一些道理,為以后學習奠定基礎。

2.游戲是學生最喜歡的一種活動。早在19世紀德國的老教師卡爾威特說過:“喚起孩子興趣的最好方法是用游戲進行教育。我對兒子教育都是采用游戲的方式進行的”,最終把天性“極為癡呆”的小卡爾威特培養成了19世紀德國著名的天才。通過這一事例可想而知游戲的重要性。教師應引導學生做一些有意義的游戲,如找寶藏、炸調堡、捉小雞等游戲,這些都可開拓思維、培養心智、發展能力。游戲可分組比賽,教師要對即將落后的小組給予鼓勵,必要時還要給予幫助,使他們輸贏不相上下,這樣可增強他們的進取心,對贏的小組給予表揚,輸的小組給予鼓勵。做這樣的游戲既可使學生學會同他人的配合,又可培養學生勇于拼搏的精神,也順應了兒童天性好玩的特點。

3.讓學生自己動手是學生直接吸收知識的方法。如讓學生自己動手打掃教室、辦畫欄美化教室,通過看、畫、剪、貼等一些活動,既鍛煉了學生手腦并用,又提高了學生的觀察力,增強審美觀。這樣他們還會十分珍惜自己的勞動成果,以小主人翁的身份來愛護教室這個集體環境。

總之,學前教育要根據幼兒的心理特點,從小培養他們良好的行為習慣。用正確的方式啟蒙心智,這是我們的責任。具體的做法要靠好的理論與實踐的結合。但我們首先應該具備的是足夠的愛。因為愛是教育成功的指明燈。用一顆真誠的愛心去呵護他們,用關心去培養他們,用耐心去教育他們,這樣在孩子心靈的深處才會陽光明媚。他們才會用燦爛的笑容迎接明天,迎接輝煌。