信息技術在語文教學中的運用

高亞平

[摘要]隨著新課程改革的進一步深入，教學思想理念、教學方式手段正在發生著劇烈的轉變。2006年，我校的校園網絡初步建成，課堂教學步入了信息高速公路的快車道。信息技術與各學科課程整合研究成為一線教師不可回避的一個挑戰。作為一名語文教師，我積極學習，實踐，探索，初步體驗到了信息教育技術對語文課堂產生的深刻影響。

[關鍵詞]信息技術：語文教學

一、提供背景資料，為學習新課設置情景，引人入勝

語文是一門注重感悟的學科，對于教材中所滲透的情感，光靠教師一遍遍不厭其煩的講解、說教是無法達到感悟的目的的。因此，教師能在教學過程中合理地創設教學情境，便能達到“形真”、“情切”、“意遠”、“理寓其中”的效果。在中學階段的語文教材中，許多課文都可以采用這一種方法。如在教學冰心女士的《觀舞記》一文時，列于印度舞蹈的舒緩隨意，活潑輕快，動作柔美，舞姿靈活，婀娜多姿，文中雖已經有精彩的描述，但學生感受得始終不那么真切，因此，我運用多媒體再現了印度舞蹈。讓學生在語言文字和生動畫面的雙重感受中產生了與作者、與文本的共鳴，對于三維目標中情感、態度、價值觀這一目標體系的實現起到了很大的作用。諸如此類的文章很多，如《白毛女》、《泰坦尼克號片段》、《黃河頌》、《音樂巨人貝多芬》等等都可以利用多媒體教學手段突破時間和空間的限制，使學生通過老師創設的情境獲得情真意切的情感體驗，從而改善教學效果。當然，對于不同類型的課文，創設情境的方法很多。如在進行古詩文的教學時在課件上配上古樸典雅的書軸做裝飾，加之優雅恬靜的古鎮古箏名曲，立即能把學生帶入古詩的意境。從而提高文化品位和審美情趣。

如教學《鄧稼先》前提供鄧稼先的背景資料；教學《我的信念》前提供居里夫人獲諾貝爾獎以及生活的材料，拓展閱讀《穿越百年的美麗》：學習《口技》前欣賞《洛桑學藝》片段，不僅能激發學生學習課文的興趣，而且對新課文的學習也起到了很好的鋪墊作用。

二、引用相關資料，通過知識間的聯系學好新課

如《艱難的國運和雄健的國民》是一篇非常感人的文章，但如果不了解作者李大釗的生平事跡和當時的時代背景，是無法理解作者那蘊涵在字里行間的斗志和激情的。特別是文中有許多語句運用比喻進行說理，學生或許在理解上會有困難，因此，在教學中，除了適時介紹作者生平事跡外，還可以引用他的《青春》幫助學生感受作者偉大的精神和高尚的情懷。

三、補充課外材料，使課文內容達到深化

適當地引入與課文內容有關的課外資料，不僅能使課文內容得到有效的延伸和拓展，而且能豐富學生的語言積累。而拓展和延伸的方式很多，如學完《丑小鴨》后補充安徒生的其他童話故事，體會個性鮮明的人物特點，體會作者在人物刻畫方面的精彩之處；學完布豐的《馬》補充欣賞梁曉聲的《如果我為馬》體會兩者在寫馬方面各有千秋的不同方法；學完《女媧造人》、《夸父追日》等神話故事后，補充一些著名的中外神話，激發學生課外閱讀的積極性。

信息技術信息量大、資源豐富，是提高語文教學質量不可或缺的有效手段。這一特點對于語文學習來說是非常有利的。信息技術豐富了傳統的教學內容，使教材“活”起來，真正讓語文教學實現“小課本，大課堂”。可見，只要能“取其精華”信息技術便能將語文閱讀教學引入“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的廣闊天地。

以上所述，只是信息技術在我語文教學中的一些最簡單的應用，而我還有許多不足，比如沒有自己的專題學習網站，不會制作FLASH，還有一些課型不適合多媒體教學。在開發信息資源，利用信息技術的同時，我深深知道信息科技只是一個工具，一位助手，不能取代教師的地位而成為教學的全部。因此，我還要深入研究教材，抓住課程內容的重點，充分發揮視頻、音頻、圖片、動畫的直觀、形象、立體等效應，以最適當、最有效的方式表達出來。古羅馬教育家普魯塔克說：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”讓我們的語文課堂走近、擁抱信息技術，讓我們用信息技術去點燃這些火種吧!