贊揚是英語教學的催化劑

劉杏珍

【摘 要】 人人都喜歡被贊揚,可以說贊揚是人生命活動的一種需要。在英語教學活動中,若能適當?shù)剡\用贊揚的言語,就可以產(chǎn)生巨大的“能量”,這種能量足夠使學生減輕身心疲勞,振奮精神,激發(fā)他們的學習興趣,使他們自身產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,挖掘潛能,從而樹立拼搏向上的意識。同時贊揚也是實現(xiàn)成功教育的重要因素,真誠、持之以恒的贊揚能打動和啟發(fā)學生,讓自卑的學生重拾自信,激發(fā)他們的斗志,從而使整個教學收到事半功倍的效果,所以,贊揚在教學中的作用是不可忽視的,它是英語教學的催化劑。

【關鍵詞】 魅力 寬恕 贊美 真誠 內(nèi)動力 催化劑

贊揚和鼓勵是世界上最美好的禮物,也是世界上最具有感染力的催化劑。其實每個人都喜歡聽贊揚自己的話,對于學生來說更是如此。有時教師隨意的一句表揚或鼓勵的話會使一個學生產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變,可以從一個后進生變成一個優(yōu)等生。為什么贊揚有著如此大的威力呢?我想那是因為贊揚能使人心情舒暢,使人自信,讓人倍感自身的價值,激發(fā)人的斗志,促進人不斷地努力奮斗。英語教學中正需要這樣的催化劑。許多老師都抱怨英語難教(讓學生感到枯燥、厭學),下輩子不再教英語。我想是他們沒有利用好贊美的言語來激發(fā)學生內(nèi)在的動力。剛工作那幾年,我也有類似的經(jīng)歷,學生成績提不上來,我就老責怪學生不爭氣,殊不知學生的學習動力很大程度上取決于老師課堂語言的運用。幸運的是,這幾年我在課堂語言上狠下工夫,多表揚學生,多去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,挖掘他們的內(nèi)在潛能。下面把我的具體做法拿出來和大家一起分享。

一、贊揚的魅力

贊揚是一股非常巨大的力量,它只是用普通又平常的語言去夸獎別人,卻能讓聽者心情愉快、充滿自信和活力。生活中,人人都需要被贊揚,贊揚就像陽光一樣,沒有它我們就無法生存。著名小說家莎士比亞說:“我們得到的贊美就是我們的薪水?！边@說明贊揚有著巨大的魅力,是我們?nèi)祟惿鐣畈豢扇鄙俚难哉Z。贊揚雖簡單,但對于每個人都有著非同凡響的意義。哪怕是教師簡簡單單的一句“你回答問題很有條理性”,就足以讓學生興奮好幾天,更讓一個自卑的學生看到自己的長處,重拾自信,進而激發(fā)他努力地學習,這一點我是深有體會的。

我任教的高三有一個學生,據(jù)說她從高一到高二,上課大部分時間都是在睡覺中度過的。高三上半學期我上課時,她還是那樣困,給我的印象老是睡不夠。不管我在講臺講得多么津津有味,她在下面還是不停地打瞌睡。我覺得很不雅觀,于是走到她的跟前,想看看她桌面究竟擺著什么,卻發(fā)現(xiàn)放著她抄好別人的英語范文(之前我布置的作文),字跡很工整,也很漂亮。“Oh! Your handwriting is quite good!”(哇,你的字很好耶!)我不經(jīng)意的一句話讓她睡眼蒙眬的雙眼,頓時大放光芒,她興奮地說:“是嗎?老師,我第一次聽到有人表揚我。”弄得全班同學都齊刷刷地投來驚訝的目光(因為她是全班上課睡覺出了名的)。我也是第一次見她這么有神的雙眼、開心的笑臉。奇怪的是,自那以后她上課再也不睡覺了,而是一副很認真聽課的樣子,盡管我知道她聽起來還不是很明白,但起碼在努力。更奇怪的是從那以后,每天的早晚讀她都拿著一個復讀機,一個個單詞地點讀,費力地跟著:“support, achieve, perfect, set foot in...”看到這種情景,我心里自然暗暗高興,于是趁熱打鐵說:“Miss Zhao, you are the most deligent student that I have ever seen since I taught for years.(我從教那么多年,你是我見到的最為用功的學生。)”這一次倒是沒有多大的反響,她只是一副常態(tài),淡淡地回我一句:“沒辦法,都怪我以前睡得太多了?！鳖^兩次月考我并沒有注意她,也不在乎她的分數(shù)(因為我剛帶這個班時,就有很多教過她的老師告訴我,她上課睡覺的事)。后來到期末考試,她竟然考得92分,讓我驚訝不已,簡直不敢相信,再后來她竟然到我的辦公室來詢問分數(shù)。她還說:“老師,你知道為什么會有奇跡發(fā)生嗎?這幾個月來,一有空我就苦讀你的英語,就是沖著你的那句話,我才拼到今天的?！倍潭痰膸拙湓捙槲业男?突然讓我明白了贊揚原來有著如此大的魅力。

二、學會寬恕,學會贊美

贊揚是一門藝術,需要我們?nèi)ヌ剿?去挖掘,去發(fā)現(xiàn)。我們知道贊揚能使人處于積極愉悅的狀態(tài),提高工作學習的效率,并能激發(fā)出一個人的潛能。然而人非圣賢,總有不足之處,每個人身上都有別人不喜歡的行為表現(xiàn),怎樣從你不喜歡甚至討厭的行為中發(fā)現(xiàn)美呢?那就需要我們學會忍讓、寬恕,只有寬恕的心,才能容下他的所作所為,才能發(fā)現(xiàn)他的閃光點,也才會有你的肺腑之言。

有一件令我至今都難以忘懷的事,那是有一次我在上語法課。語法課一般比較枯燥,是學生最容易分心的課。當時我上非謂語動詞V?鄄ing(現(xiàn)在分詞)的用法,正當我專心地解釋1. Having arrived in Beijing, he wrote to me. 2. Hearing the bad news, he burst into tears.中V?鄄ing的用法區(qū)別時,有一個男生(據(jù)說平時他脾氣較暴躁,英語也不怎么好)突然把英語課本往地上一扔,“啪”的一聲,緊接著他大聲嚷嚷:“他媽的,英語這么啰嗦,樣樣都要記?！币萌嗤瑢W都向我看來,但我并沒有指責他,而是心平氣和地說:“哦,這位同學還是很誠實的,能說出你的心聲,讓我們分享,這點精神也不錯啊。”那時同學們的眼光一下子從我這里轉(zhuǎn)到他那里,而且有的同學還說他有本事能搞定老師,只見他一副很有成就感的樣子。下課后,我找到他,親切地和他交談了一次。開始他不太高興,后來當我說到:“剛才你的表現(xiàn)很有男子漢氣概,現(xiàn)在的社會就需要像你這種人做大事業(yè),說實話,我很欣賞你的陽剛之氣?！彼矍耙涣?“真的?老師,我還有這樣的優(yōu)點?真沒有白長那么大。”從那以后我總是發(fā)現(xiàn)他很認真聽我的課,而且還做筆記,好像和以前換了一個人似的。果然,功夫不負有心人,在高考英語中他竟然考得101分。

三、真誠的贊揚是學生的內(nèi)動力

贊揚確實能給人一種無窮的力量,激發(fā)人向更高處發(fā)展。然而贊揚也要講究藝術、講方法,虛偽的贊揚會讓人感到是在嘲笑、諷刺,甚至會讓人心寒,所以教師在教學中要學會真誠地贊揚,發(fā)自內(nèi)心地贊揚,尤其在課堂上,教師更加要注意自己的言語,盡可能多地給學生送去高帽,讓他們在肯定和認同的環(huán)境中,重拾自信。稱贊的方式要多種多樣,既可使用飽含深情的語言稱贊“Quite good.”“Ok, well done.”“Very good job.”也可用豐富的體態(tài)語稱贊,真誠地笑笑、點點頭,或是做一個OK的手勢。還可以在課后的作業(yè)里寫下類似:1. Im very glad to know you have made progress. 2. I admire your composi?鄄tion very much. 3. You did a good job in writing...等讓學生愉悅的評語。這些簡單的話和評語,教師也許覺得沒有什么特別的,然而卻能讓學生高興、難忘,能讓一個自卑的孩子重新找回自信。同時多種形式的表揚,可以讓課堂產(chǎn)生意想不到的效果,因此,作為一名教師,決不能吝嗇自己的語言。

記得有一次上新課,主要是解釋新單詞的用法。用新單詞、詞組造句相對比較容易,于是我盡量給那些基礎比較差的學生更多的表現(xiàn)機會,而且每個同學回答問題我都及時給予You did a very good job.或Your sentence is perfect.等這樣的表揚和肯定。那些說得不符合語法規(guī)則的,我也會說:“Your voice sounds beautiful and we can hear clearly...”結果那一節(jié)課,整個課堂氣氛很活躍,師生之間也很融洽。課后許多同學都圍著我說:“老師,剛才那一節(jié)課好輕松,好愉快啊!要是每一節(jié)課都這樣,那該多好啊?！甭牭竭@個當然我的心里甜滋滋的,自那以后,我就很注意自己的課堂用語了。后來的期末考試簡直令我大吃一驚,他們班的平均分從倒數(shù)第二變成了順數(shù)第二,真是一百八十度的大轉(zhuǎn)變。我想這應該是我的多種贊揚,激發(fā)了他們內(nèi)在的動力,讓他們迸發(fā)出了原有的潛能,可以說,贊揚是學生的內(nèi)在動力。教學中,不正需要這樣的一種動力嗎?

總之,贊揚是一個教師應有的課堂語言素養(yǎng)。贊揚會是陽光雨露,滋潤學生干涸的心田,使學生精神煥發(fā),快樂無窮。教師學會了贊揚就是積累了教學經(jīng)驗,讓贊揚伴隨著我們的課堂教學,不斷滿足學生的心理需求,激發(fā)他們的上進心和內(nèi)驅(qū)力,讓贊揚真正成為活躍課堂氣氛、提高教學質(zhì)量的催化劑。

參考文獻:

[1] 王林香.教師實用心理學. 開明出版社 , 2001

[2] 孫宏安.教師人文素養(yǎng)的新修煉.陜西師范大學出版社,2008

[3] 點燃學生心中的火炬.重慶出版社 , 2002

(責編 黃 曉 周侯辰)