談初中思想政治課教學的幾點體會

楊金平

義務(wù)教育初中思想政治課既是一門智育課,又是一門德育課。其內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、法律、歷史、道德、宗教、國際等諸多方面。而我們的教育對象由于年齡小、社會閱歷淺,辨別是非能力較差,因此對所學習的思想政治課內(nèi)容感到抽象難懂,枯燥乏味。多年思想政治課的教學實踐,使我深深地體會到要使學生做到“曉之以理,導(dǎo)之以行”,教師首先必須“動之以情”,“寓教于樂”,努力激發(fā)學生的參與意識和求知欲望,面向全體學生,充分調(diào)動學生的主動性和積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,提高課堂效率。以下談幾點我粗淺做法:

一、課堂教學面向全體學生開放

思想政治課的教學對象是學生,脫離了學生的實際,即使自己認為課講得很精彩也達不到教學目的。因此,應(yīng)該把學生作為思想政治課的積極參與者,而不應(yīng)該把學生僅僅作為旁觀者。我在課堂教學中特別注意培養(yǎng)學生的參與意識和求知欲望,不唱教師一個人的獨角戲,變獨白式地講解為啟發(fā)式、討論式教學,面向全體學生開放。具體做法是:

1、讓學生參與備課。備課過程中利用課余時間深入學生中去,把一堂課要講的疑難問題向?qū)W生提出來讓學生作試探性的回答,然后歸納出學生在哪些方面有片面認識,根據(jù)歸納的結(jié)果精心設(shè)計出教案。事實上我們?nèi)绻麅H憑對學生水平的估計來備課,是很容易出差錯的。讓學生參與備課能夠避免備課的盲目性,使備課有的放矢,符合學生的實際。

2、授課中積極喚起學生的參與意識。如果在授課中教師是獨白式地講解,也許自己覺得邏輯嚴密,無懈可擊,可是學生可能還是滿腹疑問,因為學生對老師的講解可能有許多新疑問而教師卻察覺不到。因此,我們在授課中把疑難問題首先交給學生,發(fā)動學生各抒已見,進行辯論,老師再根據(jù)學生的辯論結(jié)果進行講解,直到把學生疑難問題解答完畢。這樣,老師解答的就是學生們頭腦中的疑難問題而不是老師坐在辦公室里估計出來的疑難問題。這里最關(guān)鍵的是“激勵”,老師要告訴學生在思想政治課堂上說任何心理話都不算反動,不是犯錯誤;相反地,勇敢地說出心理話是最可貴的,最受歡迎的。而把心里話隱瞞起來是思想政治課的大忌。對于勇于發(fā)言、勇于向老師“發(fā)難”、勇于和老師辯論的學生,老師要加以表揚和贊賞。就這樣,我的課成為學生們最受歡迎的課之一。當然,教師不能只是引出學生的疑難問題而束手無策,重要的在于教師用淵博的知識、真理的力量和高超的論辯技巧來說服學生,使學生克服思想認識上的缺陷。

二、打破常規(guī),注重培養(yǎng)學生多種能力

美國著名教育家埃德加?富爾在《學會生存》一書中指出:“未來社會的文盲,不再是不識字的人,而是不知道怎樣學習的人。”祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求我們不能培養(yǎng)只會背誦教條的書生型的人才。因此,我們思想政治課教學中把現(xiàn)代社會對人才思想、思維和能力方面的要求納入課堂。具體做法是:

1、打破死記硬背的常規(guī),注意培養(yǎng)學生辯證思維能力,自學能力、表達能力等多方面的才能。對于授課中的疑難問題,我都是首先交給學生思考和辯論,然后指出他們在思考中存在的缺陷,鍛煉他們用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點分析問題,而避免用孤立地、片面地的觀點看問題。在教學中我很少給學生訂復(fù)習資料,而是要求學生隨著教學進度每一個學生編一本復(fù)習資料,每個學期的期中和期末評比交流兩次,從而鍛煉了學生的自學能力。同時,每個學期舉辦一次政治小論文的評比和演講比賽,鍛煉了學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。這樣,學生在學習知識的同時,各種能力得到了培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學生民主、創(chuàng)新、競爭、效率等觀念。首先,我在課堂上反復(fù)向?qū)W生說明作為一個現(xiàn)代人才必須樹立這些新觀念;其次,把這些新觀念溶進課堂教學中去,體現(xiàn)在學生的行動中,使學生養(yǎng)成按照新思維說話辦事的習慣。我把每節(jié)思想政治課都當作使學生養(yǎng)成民主習慣的示范課。我總是以平等、友好的態(tài)度對待學生,從不以勢壓人,給學生扣帽子,課堂真正做到了師生暢所欲言,教師以理服人。我經(jīng)常鼓勵學生給我提出口頭或書面的意見,我虛心接受學生的批評和建議。我在班里經(jīng)常布置一些有創(chuàng)新性的命題小論文,如:《假如我是村長?》、《怎樣改革農(nóng)村的風俗習慣》、《怎樣使農(nóng)村早日實現(xiàn)小康》、《當代農(nóng)民的生育觀》、《怎樣增強農(nóng)民的法制觀念》等等,鼓勵學生們運用所學有關(guān)知識,提出新的思想和方案。我還通過舉辦知識競賽、小論文評比、演講比賽等形式鼓勵學生們要勇于競爭、學會競爭,從而逐漸培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。此外,我在課堂教學中的各個環(huán)節(jié),考試和布置作業(yè)等各項活動中注重引導(dǎo)學生形成新的時間觀念和效率觀念,使學生養(yǎng)成了追求效益,節(jié)約時間的好習慣。

通過多年的初中思想政治課教學實踐,使我深深地體會到只有我們遵循現(xiàn)代教育教學的規(guī)律,課堂教學貫徹面向全體,以教師為主導(dǎo),學生為主體,訓(xùn)練為主線的原則,激發(fā)學生的參與意識和求知欲望,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,才能不斷提高課堂教學效率,將素質(zhì)教育真正落到實處。