我班的“小小潘基文獎”

侯敬龍

有一段時間，學(xué)生經(jīng)常忘做或不做家庭作業(yè)，而且理由種種，這使我深感苦惱。冥思苦想對策之際，我忽然記起一則故事：在韓國的一所中學(xué)里，一位英語老師給他的學(xué)生布置了一份作業(yè)，要求他們每天都要將當(dāng)日所學(xué)的課文從頭到尾抄寫10遍，這是一份枯燥費時的作業(yè)。剛開始時全班都很積極地去完成，后來大家發(fā)現(xiàn)老師很少檢查，于是敷衍了事，更膽大的則是知道老師要求檢查時才匆匆趕寫應(yīng)付。轉(zhuǎn)眼到了期末，老師突然決定對整個學(xué)期的作業(yè)進(jìn)行檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全班只有一個人是從頭到尾，一絲不茍不折不扣地完成那份作業(yè)的，而且還是超額完成的，因為他在抄寫時，還將這些內(nèi)容全背了下來!這個人就是潘基文，現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長。

第二天，我在課堂上講了這個故事，并問學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)潘基文，學(xué)生們非常響亮地回答愿意。我趁勢說要在班級里設(shè)立“小小潘基文獎”，并提出了幾項簡單要求：一是作業(yè)本保護完好，二是書寫工整認(rèn)真，三是看誰能堅持。家庭作業(yè)就這樣一天天布置下去，學(xué)生作業(yè)一天天有了變化，不斷有學(xué)生獲得“周小小潘基文獎”“月小小潘基文獎”。一學(xué)期后，家庭作業(yè)再不需督促。

詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定!”是的，對于活潑好動的小學(xué)生，老師的期待贊賞才是他們前進(jìn)的不竭動力。“小小潘基文獎”代表了一種人生態(tài)度，那就是恒心與進(jìn)取。

責(zé)任編輯余志全