讀書演講賽是培養學生課外閱讀習慣的好途徑

周獻紅

關鍵詞:圖書館;讀書演講賽;課外閱讀習慣;自學能力

摘 要:圖書館以其特有的文獻知識信息資源優勢日益成為廣大中小學生一個讀書、學習、檢索、研究、閱覽、休閑的好去處。而圖書館舉辦讀書演講賽是讓學生進入圖書館,養成課外閱讀好習慣,提高自學能力的好途徑。

中圖分類號:G250文獻標識碼:A 文章編號:1003-1588(2009)03-0109-02

1 一場別開生面的讀書演講比賽

在世界讀書日和全國圖書館服務宣傳周活動期間,我館成功組織舉辦了以“讓書香伴我成長——我心目中的圖書館”為主題的“三色鴿”杯南陽市中小學生讀書演講比賽活動。這次活動改變了過去舉辦讀書演講賽讀者參賽范圍大而造成的引導課外閱讀的針對性不強的缺點,改號召式動員參與為實施主辦協辦贊助式聯辦的活動方式,旨在引導學生人人參與、共同進步,出現了可謂轟轟烈烈的壯觀場面,在中小學生心目中留下了美好的印象。

具體做法是:這次活動以我館為主辦單位,以南陽市八中和臥龍小學為協辦單位,以贊助商南陽市三色鴿食品股份有限公司為聯辦單位,三方共同參與活動的開展。首先,由三方共同商議確定活動方案、操作步驟、獎勵名額、數量和等級,發出活動倡議,然后讓協辦方兩所學校組織每個班級的每位同學都要演講,最后,由各校確定本級段的兩位語文教師以及本校本班學生代表組成初審評委會予以評分,在此基礎上各校各班又評出兩名優勝代表參加所在學校全級段比賽,再由三方代表和各校政教處、校團委(或校少先隊)及全校語文教師組成的二審評委會,評出各校演講比賽一、二、三等獎為演講優勝者,由三方聯合召開頒獎大會。這次活動無論參賽人數、到館人次還是參賽學生之踴躍,與歷屆活動相比可謂是空前絕后。從某種意義上說,這是我館開展中小學生課外閱讀服務的一種創新和突破,實效特別明顯。實踐證明,通過舉辦讀書演講賽,也是對學生進行一定的圖書情報知識教育的好形式,同時也是引導中小學生“多讀書,好讀書,讀好書”開展課外閱讀的好途徑。

2 舉辦讀書演講比賽后的啟示

2.1 有利于培養中小學生的圖書館意識

實施素質教育,培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,引導中小學生“多讀書,好讀書,讀好書”。圖書館具有與其他任何社會機構所不能替代的優勢,它是提供學生課外讀物的最好來源,是培養學生閱讀能力的最佳場所。但是,據我館對城區幾所中小學學生的抽樣問卷調查,結果表明:在接受問卷調查的94位同學中,大多數學生表示喜歡課外閱讀,但對圖書館的利用率不高,有72%的同學平時只是偶爾去圖書館,只有18%的學生經常“光顧”圖書館,有10%的同學對圖書館不感興趣,幾乎不去圖書館。48%的學生平均每周閱讀3小時以上;25%的學生平均每周閱讀2個小時以上;18%的學生每周閱讀時間達到1小時;還有9%的學生每周的閱讀時間僅在1小時以下。究其原因是多方面的,但主要是開展課外閱讀活動往往顯得太呆板單調,缺乏有效的媒介載體。如果積極地為課外閱讀活動創設一定的外部條件就能刺激學生參加課外閱讀活動的興趣,調動學生課外閱讀活動的投入積極性,營造濃烈的人人參與課外閱讀的良好集體氛圍,正確引導和提高學生“多讀書,好讀書,讀好書”的學習積極性和主動性。我館主動“出擊”,成功開展的館企聯姻、館校互動活動,就是有意識地培養學生喜歡閱讀,幫助學生在學習之余博覽群書,從小培養利用圖書館的意識,使圖書館成為他們的“第二課堂”。

2.2 調動中小學生利用圖書館的積極性

中小學生的生理、心理處于不斷更新的發展階段,實施素質教育就是要使學生具有愛生活、愛知識、愛科學、愛學習,保持樂觀向上的進取精神。我館正是為了發揮圖書館在促進學生開闊視野、啟迪智慧、豐富知識方面的作用,在今年4月初就開始了這項活動的精心組織與策劃,制作編印推薦書目,起草活動倡議書并深入到市區中小學校進行發動。此項活動得到了南陽市八中和臥龍小學的積極響應和支持,兩所學校共有2800名學生參賽,經過逐輪競爭擇優,最終32名學生獲獎。

在整個演講比賽過程中,同學們為了使自己具有成就感,力爭有個好的演講表現,他們除了利用自身課本教材外,還到圖書館借閱書刊、找材料、查資料,有的還借助利用網上資源進行檢索以及主動要求學習網上檢索的方法和技巧等等。圖書館閱覽室平時冷冷清清,此時卻變得門庭若市。為了寫好稿件,他們經常三五成群地聚集在一起探討。這種學習積極性據學校反映在平時從未有過。這就極大地豐富了學生課本學習內容,開闊了眼界,使學生產生了濃厚的學習興趣。

2.3 演講比賽活動的開展,培養了學生的記憶能力

記憶是個人掌握知識的基本手段,記憶的過程,是知識積累的過程,也是知識深化的過程。記憶包含兩方面的內涵:一是對知識的儲存;一是對知識的再現。心理學研究表明,學生在學習過程中借助多種感官的協同活動,其記憶效率就大大提高。學生的記憶能力提高了,學習效率就必然會提高,反之,學習效率必然會低。演講活動的開展,不僅使學生學到了更多的知識,而且還鞏固了所學知識。從此次演講賽的舉辦來看,同學們為了讓自己演講好,他們不僅樂意接受精讀、泛讀、快速閱讀方法以及檢索、獲取、篩選、整理信息的實際能力的操作訓練,在閱讀時能夠主動做到資料的摘抄、做筆記、整理,并且在講稿成文后還進行多次試講,講了改,改了抄,抄了又講。如此反復,不僅動了腦,動了手,也張了口,從而大大地加深了他們對所學知識的記憶。

2.4 開展讀書演講比賽活動,提高了學生的口頭語言表達能力

語言具有交際功能,它能傳遞信息、溝通情感、交流思想、表達意愿等。語言表達能力又分為口頭語言表達能力和書面語言表達能力。口頭表達能力,也就是通常所說的口才,就是將自己的思想、觀點、意見、建議,運用最生動、最有效的表達方式傳遞給聽眾,對聽眾產生最理想的影響效果;而文字表達能力,就是將自己的實踐經驗和決策思想,運用文字表達方式,使其系統化、科學化、條理化。良好的語言表達能力特別是口頭語言表達能力,不但能使自己的潛力得到更進一步的發揮,而且是人才成功必備的條件。同時,培養學生的口頭表達能力,既是日常生活交流諸如主持會議、上傳下達工作指令、接待來訪、參加社交活動、發表演講和個別交談的需要,又是促進讀寫能力的提高和思維發展的要求。演講是各種語言表達能力的綜合運用,要使學生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情,它不但要求演講者有較好的口頭表達能力,還要有較強的邏輯思維和應變能力。開展讀書演講比賽活動,無疑能使學生的語言表達能力得到有益的培養。

2.5 開展讀書演講比賽活動,有力地促進了教師教學能力的提高

提高學生素質,必須以教師素質的提高為前提;提高教師素質,必須以教師教學能力的提高為基礎。教師的教學能力發展是教師發展的主要內容,而教師教學能力的發展需要自身的實踐總結和外來的指導交流。開展讀書演講比賽活動,可使教師能夠更清楚地了解到:(1)學生對已學知識的理解和掌握知識的程度,以利于鞏固教學效果。(2)便于老師掌握學生在分析問題和解決問題的能力上達到的水平,促進教師教學質量的提高。(3)便于教師掌握學生在回答問題的各個環節上所存在的問題以及教師在授課的各個方面所存在的問題。因此,開展讀書演講比賽活動,不僅考察了學生的能力,也檢驗了教師的工作。

2.6 開展讀書演講比賽活動,有利于圖書館教育的普及與應用

圖書館是集藏人類文明成果結晶的智慧寶庫,它和學校一樣具有傳承人類文化知識的作用。其特點是利用豐富的館藏文獻信息資料來滿足各層次讀者的需求。讀者可根據自身的條件利用空余時間,通過對圖書館的利用和學習,自身的科學文化素養將得到不斷豐富提高。開展讀書演講比賽活動,圖書館不僅對學生進行一定的圖書情報知識教育,使學生掌握一定的圖書情報檢索知識,并通過制作新書通報、書目導讀等來充分揭示館藏,以及通過業務宣傳材料的集中制作與發放,讓讀者了解到圖書館能為他們提供什么,促使讀者養成經常來館借閱的好習慣,而且還為圖書館有針對性地補充館藏提供可靠信息來源,實現了圖書館在提供學生有效治學方面的工具價值,是提高學生自學能力的重要途徑。

參考文獻:

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