初中后進生形成的原因及防治對策

陳連昌

初中物理教學中后進生的形成有學生、教師、教材的原因，也有家庭、社會等的因素。現從師生教學的角度去分析一下后進生形成的原因及防治對策。

一、教學忽略以學生的學習愿望為前提，使學生對物理難于建立情感

美國教育家羅恩哈伯徳認為：教育必須從使學生產生學習愿望著手，這是進行教育不可逾越的第一步。物理教學過程并非單純的知識傳授過程，而是情感交流和智力發展、技能培養的過程。只有通過熱烈的情感交流，在積極的求知氣氛中，使教與學雙方產生情感共振、思維共鳴，才能取得教學的最佳效果。而現實的教學中，有些教師往往對激發學生的學習愿望重視不夠，不注意調動學生學習的積極性。這樣，學生不可能有強烈的求知欲望，對學習失去興趣，導致學生喪失學習的信心，從而產生厭學、棄學的心理而成為后進生。

教師是教學活動的主導者。教學活動中良好的師生情感，是學生學習興趣和愿望形成的心理基礎，它能轉化為學生學習過程中的心理動力，這就是“親其師，信其道”的道理。而感情培養可以從以下幾個方面入手：

（一）教師良好的示范

“學高為師，德高為范”，教師對事業的不懈追求和獻身精神，高度的工作熱忱和吃苦耐勞的品質，無時無刻不對學生起著潛移默化的作用。

（二）對學生的尊重和信任

追求獨立人格，取得他人的尊重和信任，是人的基本需要。初中學生正處于心理“斷乳期”，尤其需要更多的尊重和信任。……