農(nóng)村小學(xué)住宿學(xué)生心理健康培養(yǎng)策略初探

周震宇　陳蓓蓓

我校作為一所農(nóng)村實驗小學(xué)，在全市范圍內(nèi)率先實行農(nóng)村“一校制”管理。其中，住宿生700余名，約占學(xué)生總數(shù)的1／3。作為一個特殊的群體，他們的心理狀態(tài)有別于其他學(xué)生。不久前，我們通過問卷、走訪等途徑，對住宿生的心理健康現(xiàn)狀作了調(diào)查研究。結(jié)果顯示：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)住宿生的心理現(xiàn)狀主流是積極的，但也暴露出心理脆弱(如想家、厭學(xué))，適應(yīng)能力較差，缺乏自律，缺乏包容精神和自我反省能力，心理表現(xiàn)差異明顯等問題。

圍繞這些問題，筆者提出以下幾點解決策略。

一、給學(xué)生“減壓”。

研究表明，住宿生的許多煩惱和心理疾病都因?qū)W習(xí)壓力而起。要快樂，得卸下心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校不應(yīng)再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要的知識教育，而應(yīng)認(rèn)識到教育的終極目的是“促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展”。住宿生遠(yuǎn)離親人，已是少了不少樂趣，又成天被逼學(xué)習(xí)，自然開心不了，集中管理肯定是要的，但不一定要語數(shù)外輪番上課，可以順應(yīng)學(xué)生的意愿，組織看看電視、做做游戲，勞逸結(jié)合，使他們調(diào)節(jié)心情，緩解壓力，復(fù)蘇天性，保持生理、心理的健康。

二、給宿舍營造“家”的氛圍。

住宿學(xué)生一周中有1／2的時間在宿舍度過，學(xué)生宿舍的意義，不應(yīng)僅僅定位為休息和睡覺的地方，它同時也是學(xué)生活動、學(xué)習(xí)和娛樂的場所，是學(xué)會與同學(xué)和睦相處的重要課堂。在這里，沒有課堂的約束，可以和別人輕松自由地交流、溝通，可以按自己的興趣、愛好充分地表現(xiàn)自己、充分地發(fā)展自己。因此，若能使住宿學(xué)生對自己的宿舍產(chǎn)生類似于“家”的歸屬感和認(rèn)同感，那么他們的幸福是不言而喻的。……