轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“五多”

朱曉明　姚學(xué)旺

后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)有困難、后進(jìn)的學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。能否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的重大問(wèn)題，也是衡量一個(gè)班主任優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為必須要做到“五多”：

一、多接觸，拉近距離

多數(shù)教師不愿意接觸后進(jìn)生，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，師生之間建立和諧融洽的關(guān)系至關(guān)重要，所謂“親其師”才能“信其道”，所以，教師要深入了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，平時(shí)要多找他們談心，進(jìn)行平等的對(duì)話，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的心理，誠(chéng)懇地提出自己的看法，并引導(dǎo)他們正確地面對(duì)失敗，讓他們懂得任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心理準(zhǔn)備。通過(guò)耐心細(xì)致地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，來(lái)拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓他們能與老師在情感上融洽起來(lái)。

二、多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)自信

每一位孩子都希望得到老師的愛(ài)，這一點(diǎn)在后進(jìn)生身上體現(xiàn)得更為明顯。他們常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄的心理。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)效果的一種認(rèn)可。教師要注重評(píng)價(jià)策略上的客觀、公正。有句話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”因此，我們要珍惜后進(jìn)生的一點(diǎn)一滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們克服自卑心理，建立學(xué)習(xí)自信。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你。”“不要怕，大膽試一試。”“你已經(jīng)不斷地在進(jìn)步了!”“你越來(lái)越棒了!”這些對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)。意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)有著重要的作用。

三、多發(fā)現(xiàn)，因材施教

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)處和短處，即使是后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而在班級(jí)中感到抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人，形成自卑心理。教師要有意識(shí)地讓后進(jìn)生主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。例如，我班有一名叫孫健的后進(jìn)生，每門(mén)考試都不及格，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好。但是他的體育卻很出眾，于是我找他談心，希望他在體育上多下些功夫，他欣然答應(yīng)，結(jié)果他在鎮(zhèn)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，得了兩個(gè)第一名，為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)了光。這時(shí)，我又在班會(huì)上。當(dāng)著全班同學(xué)鼓勵(lì)他：“既然體育你能行，相信你在學(xué)習(xí)上也一定行。”后來(lái)他學(xué)習(xí)果然認(rèn)真了許多，在期末考試中，語(yǔ)、數(shù)、莢三門(mén)都考及格了，真令人欣慰。

四、多引導(dǎo)，感受成功

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師應(yīng)該把傳授者的角色轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；要相信后進(jìn)生的能力，允許他們用不同的方法去發(fā)現(xiàn)自己的能力，讓他們從自己的探索中不斷地獲得成功的體驗(yàn)。如我在班里建立了書(shū)畫(huà)、作文、體育、歌唱等若干個(gè)興趣小組，把每個(gè)后進(jìn)生都吸取到興趣小組中來(lái)，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，需要舉辦什么活動(dòng)的時(shí)候，就讓興趣小組來(lái)負(fù)責(zé)。如：學(xué)校舉辦黑板報(bào)比賽時(shí)，我就把任務(wù)交給了書(shū)畫(huà)興趣小組，讓他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)。同學(xué)們興致勃勃，分工合作，有的去書(shū)店里買(mǎi)板報(bào)書(shū)，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)字，板報(bào)很快就辦好了，并在比賽中獲得了“一等獎(jiǎng)”。實(shí)踐證明。只要放手讓后進(jìn)生去做他們力所能及的事情，并做好引導(dǎo)工作，他們會(huì)越做越好，從而在鍛煉中不斷感受到成功的快樂(lè)。

五、多耐心，持之以恒

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是不可能一次完成的，往往出現(xiàn)曲折和反復(fù)。如果后進(jìn)生出現(xiàn)思想反復(fù)，就認(rèn)為“朽木不可雕”而放棄其轉(zhuǎn)化工作，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。要明確克服一個(gè)反復(fù)就是前進(jìn)的開(kāi)始，我們要持之有恒。執(zhí)著地工作，一步一個(gè)腳印地履行教師的職責(zé)。如我班有一個(gè)叫張?zhí)煸膶W(xué)生，他頭腦聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)打游戲機(jī)，我開(kāi)始找他談心，對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，使他認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的害處，并保證不再打了。可是僅僅過(guò)了一個(gè)星期，同學(xué)又來(lái)報(bào)告，說(shuō)張?zhí)煸瞧谔煊执蛴螒驒C(jī)了，我一聽(tīng)，火冒三丈，真想去揍他，可冷靜一想，對(duì)他的轉(zhuǎn)化工作不能一步到位，要有耐心，要持之以恒，于是我又找出許多因?yàn)榇蛴螒驒C(jī)而走上犯罪道路的事例教育他，真正使他明白了打游戲機(jī)害己又害人，并且下個(gè)星期五再找他談，提醒他不要打游戲機(jī)，要多看書(shū)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他終于改掉了打游戲機(jī)的習(xí)慣。

總之，后進(jìn)生是客觀存在的，但又不是一成不變的。只要思想工作方法得當(dāng)，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生的，傲為新時(shí)期的班主任，更要擔(dān)當(dāng)起這一神圣的職責(zé)，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育真正得到落實(shí)。