深化計算機專業課程教學改革的探究

李志學

長期以來,包括計算機專業在內的中高職課程體系比較深地受到市場經濟初級階段的影響,需要進行改革,否則就不能適應市場經濟體制下對計算機綜合性人才的需求。如,執行統一的教學計劃和課程大綱,采用統編教材甚至組織統一考試,等等。隨著社會對人才的需求,尤其是計算機等專業的中高職生的培養要求越來越講求實用和應用,必須對原有課程體系進行改革,應大膽舍棄匯編語言、數據結構、組成原理、操作系統、數據庫理論等重理論、深分析的純理論型課程,開設網頁設計、Photoshop、多媒體制作、Flash動畫設計、電子商務等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。

建立以學生為主體的教學模式

計算機、網絡時代的發展,正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式,強調“學”重于“教”,目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”,體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此,在這種教學模式下,教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用,從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者,充分調動學生學習的能動性,使學生變被動學習為主動學習。

建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式,而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件,特別是Windows下的各種軟件均以圖形化界面和鼠標操作為主,其教學講求直觀、便捷,這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此,視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

建立以多媒體技術為教學環境的教學模式

多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先,教師通過制作教學課件實現模擬環境,提供豐富的信息資源,在一定程度上緩解計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次,教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分,用教學課件可以直觀地呈現出來,既明了,又生動形象。其三,多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境,可提供多種感官的綜合刺激,有利于知識的獲取與保持。其四,學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習,有了主動參與的可能,有利于激發學習興趣,形成學習動機。顯然,建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化教學環境和教學效果,教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

建立以網絡為教學系統的教學模式

應有效利用網絡教學資源,充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用,如開設網上選修課、進行網上考試等。開設網上選修課,可擴大選修課的覆蓋面,學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修,且不受時間限制。這種教學的組織形式,不受選修人數的限制,學校可以集中優秀教師主要放在對學生進行指導或對網上輔導作補充等方面。學生每修完一科,可在指定時間到網上參加考試,如獲通過則取得相應的學分。

改革考核方法

由于中高職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢,按照現有的考核辦法,必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成,進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強,筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此,考核方法要進行重新設計。首先,采用學分制。學分制的實施提供一個良好的外部環境。在學校指定的選修課范圍內,學生可以根據自己的基礎、特長和興趣進行選修。其次,允許部分課程不及格,各科學分可互相彌補,平均達到及格即可。第三,凡是與實踐有關的課程,均以實踐(如上機)考試評定成績。第四,每學期的實訓項目達到“良好”以上的成績,則本學期的其他課程可以不及格。第五,最后一個學期分方向發展的實訓成績若為優,則可以彌補前幾個學期中某些筆試課程的不及格。

總之,中職計算機專業教學改革是培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要,且大有文章可做。只要在教學實踐中不斷探索,不斷總結,中職計算機專業的教學改革就一定能結出豐碩果實,中職計算機教育就一定能為社會培養出“適銷對路”的計算機“藍領”或“灰領”。

(作者單位:山東省濰坊科技學院)