做好班主任工作的點(diǎn)滴思考

馬　娟

因人施教每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、能力、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,因此班主任必須深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的具體情況,及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人、因時(shí)、因地而異地做好思想工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”,達(dá)到因人施教的目的和效果。

言傳身教,潛移默化思想道德教育學(xué)生是學(xué)校的真正主人,但他們從生活到學(xué)習(xí)各方面都存在不足。因此,他們需要在實(shí)踐中不斷提高自己。同時(shí)學(xué)生擁有很強(qiáng)的可塑性是中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師尤其班主任、任課教師作為學(xué)生在學(xué)校的主要監(jiān)護(hù)人的品行,將如陽光普照大地一樣直接影響每個(gè)學(xué)生個(gè)體的身心健康。一名優(yōu)秀的教師,必將在課上、課下時(shí)刻注意自己的言行舉止,力求不給學(xué)生留下不好的影響。因此,學(xué)校有必要提高和強(qiáng)調(diào)每個(gè)在校工作人員的綜合素質(zhì),每一名教師都代表著學(xué)校的一張臉,一定要規(guī)范教師行為。同樣,每一個(gè)學(xué)生也代表學(xué)校的一種教育結(jié)果,教師決不可放任不良學(xué)生不管。

日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育習(xí)慣,很大程度上決定一個(gè)學(xué)生品行和成績(jī)的好壞,尤其是小學(xué)階段。由于這些學(xué)生正處于身體、思想各方面急速發(fā)展的時(shí)候,人生觀、世界觀還未形成,各種外界因素極易導(dǎo)致其性格、行為習(xí)慣的傾斜。因此在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,班主任的一個(gè)很大的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

整潔的教室環(huán)境是開展良好學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生每天到校后第一件事就是將自己的桌椅擺整齊,在桌子上套上干凈的桌布,把課桌內(nèi)的雜物清理干凈;個(gè)子高的學(xué)生負(fù)責(zé)及時(shí)將掉下來的窗簾掛好;除了一日四次的衛(wèi)生打掃外,筆者和生活委員還突擊檢查學(xué)生座位周圍、暖氣管下面的衛(wèi)生情況,督促他們養(yǎng)成保持衛(wèi)生的習(xí)慣。如果在地面上有垃圾,要隨手揀起來扔到垃圾箱內(nèi),而不能視而不見,指望值日生去做。

學(xué)校規(guī)定在校學(xué)生必須統(tǒng)一著裝,但班上有些學(xué)生喜歡穿自己的衣服,剛開始筆者在執(zhí)行學(xué)校規(guī)定時(shí)學(xué)生覺得管得太多了,于是筆者給他們講道理,校服雖是生活中的小節(jié),但它卻是學(xué)生精神面貌的反映。在筆者的大力監(jiān)督和檢查下,在學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一著裝期內(nèi),學(xué)生都能著裝整齊,表現(xiàn)了良好的精神面貌。

這些措施實(shí)施起來確實(shí)加大了工作量,侵占了休息時(shí)間,但將這些“小事”堅(jiān)持下去,不管是教師還是學(xué)生,都會(huì)獲益匪淺。

班主任要經(jīng)常“換位思考”班主任要會(huì)換位思考,站在學(xué)生的角度想想。在班主任工作中,經(jīng)常要做好“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”。這時(shí),班主任要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉到他們身上的閃光點(diǎn),哪怕是偶然一瞬閃光點(diǎn),也要大力表揚(yáng)鼓勵(lì)他們迎頭趕上。開學(xué)初,筆者在班級(jí)的墻上貼上一棵樹,告訴學(xué)生,班級(jí)就是一棵大樹,那長(zhǎng)葉開花的便是集體。班隊(duì)課上,學(xué)生把自己的特長(zhǎng)寫在自己制作的葉片上,向同伴交流展示后鄭重地貼在大樹上。學(xué)生寫道:“我能做班上的數(shù)學(xué)王子”“我能寫一手漂亮的字”“我是班上的大力士”“我最懂得體貼別人”“我能當(dāng)好管水員”“美術(shù)畫畫我第一”“優(yōu)美舞姿只有我”。

在班主任工作中,班主任講話不宜拖拉,不能無故批評(píng)學(xué)生,不能隨意承諾,說到就要做到,筆者要求自己每日微笑進(jìn)入班級(jí),從不將個(gè)人情緒帶入課堂。筆者深知:經(jīng)常的換位思考,會(huì)使教師成為學(xué)生可以信賴的朋友。

要培養(yǎng)習(xí)慣班主任在班級(jí)管理過程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì),通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。

(作者單位:寧夏吳忠紅寺堡鎮(zhèn)中心學(xué)校)