用心和學生交流

張　震

班級是學校開展教育教學工作的基本單位,班級工作是學校教育的基礎。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,是學生的領路人。一個稱職的班主任應該用愛和學生去溝通,用心和學生去交流。

用愛心做學生的慈母,為班級德育工作

打下堅實基礎

作為班主任,特別是近幾年來,筆者擔任畢業班的班主任,更加感到自己肩上的擔子重。為了能更全面地了解每個學生的情況,筆者一般在兩周之內,利用課余時間,把班級幾十個學生的基本情況了解清楚,以便以后更好地工作。

用愛心愛每一個學生,還善于發現學生身上的閃光點。人都喜歡表揚,需要表揚,優秀的學生需要,學困生也需要表揚,那么單親家庭學生,殘疾學生,就更需要表揚。例如,有一個學生是智力殘疾,他叫小強,家庭條件差,平時個人衛生也差,再加上智力殘疾,學生常常欺負他。當筆者了解到這一情況后,抓緊找時間先和小強談心,進一步了解他的情況,并鼓勵他。到了下午,學校組織衛生大掃除,班級負責的衛生區內雜草太多,拔了很大的兩堆,在整個清理雜草過程中,小強不怕臟,不怕累,干得最起勁。第二天一早,晨會時,筆者對昨天的衛生清掃情況進行總結,大力表揚了干得好的學生,特別是對小強提出單獨表揚,還獎勵了他一個筆記本。同時,也借此機會,對小強說:“如果你個人衛生也像昨天清理的衛生區那樣干凈,同學們會更加喜歡你,你是同學們學習的榜樣。”這時,全班響起熱烈的掌聲,此后,筆者處處關心照顧他,給他安排一個好座位,他的學習也逐步提升。所以作為班主任關心學生就像關心自己的兒女一樣,既關心他們的生活,又關心他們的健康,還要關心他們的學習方法和怎樣做人。

用真心做學生嚴父,為形成良好班風做好保障

現在的初中生,思維更活躍,思想更開放,行動更灑脫。班主任左右不了學生的意志,也左右不了每個學生的行為,所以筆者引導學生制訂班級管理制度。班規的制定由全班參與,圍繞“班風正、學風濃、環境雅”的奮斗目標,寫出自己喜歡和不喜歡的班規,再由班干部匯總歸類學生意見,形成初稿,筆者再提出修改建議,分發給每個學生,充分展開討論,通過以后予以實施。班規形成后,開始學習班規,讓班規深入人心。對學生進行系統的規范教育后,要讓每個學生真正掌握規范內容,運用規范待人接物,還對學生的行為進行嚴格的訓練。

班級管理要教師的“真心”“誠心”,要嚴中有愛,使學生覺得教師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生,平時要多與學生談心,要注意學生的舉止言行,掌握他們的思想變化,一旦發現問題苗頭后,就要進行教育引導,以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習困難的學生。對于后者,不能放棄,而是因材施教,采取各種不同的方法,教育他們如何做人,做好人,向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話,這樣做一方面對家長產生促進作用,對學生有信心,另一方面使學生覺得自己受教師的重視,從而樹立自信心。

用誠心做學生表率,為班集體當好“領路人”

首先,班主任不能僅憑經驗辦事,要用科學理論作指導。從實踐中來,到實踐中去,再把實踐升華到理論的高度,在這循環過程中不斷提高班主任工作的水平。其次,班主任工作不能唱獨角戲,孤軍奮戰。經常向任課教室了解和通報班級學生的情況,共商管理辦法。這樣班主任對班級情況了如指掌,這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面,揚他人之長,避自己之短。最后,“誠心”向他人學習,還包括向教育對象學習。班主任在教育學生的同時,也必然受到學生的監督。而且現在學生觀念新,思路廣,點子多,學生的辦法并不比班主任的辦法少。教師不能擺出儼然不可一世的權威的架子。班主任有了誠心,就能當好班級的領路人。

總之,熱愛學生,就要用愛和學生去溝通,用心和學生去交流。因材施教、發展個性,這是班主任工作取得成功的秘訣。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區齊都中學)