放飛思維

黃月仙

學(xué)校教育的最終目的,不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者,而是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者。教育的重任在于讓更多的學(xué)生去超越前人。作文教學(xué)過程中,應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思維,暢所欲言,寫出有個性的、有創(chuàng)意的作文。

寫作個性,就是在應(yīng)用書面語言進行表達時所表現(xiàn)出來的有別于他人的一種作文形式,諸如表現(xiàn)在思維上、語言表達上、構(gòu)思上以及文體擅長上的個性化。

寫作是一種創(chuàng)造性勞動,需要一定的創(chuàng)新,這種創(chuàng)新就是“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”,寫出“人人心中有,個個筆下無”的意思來。如何培養(yǎng)學(xué)生在作文中寫出個性呢?作為一名語文教師,經(jīng)過對很多老師的成功經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和閱讀大量的有關(guān)著作,通過思考和總結(jié),我個人認(rèn)為,可以從以下四方面著手。

一、加強思維訓(xùn)練,培養(yǎng)求異思維

創(chuàng)新意識強的人總能夠以獨特的視角來研究問題。求異思維要求作者在審題、立意、構(gòu)思的過程中,突破常規(guī)思維的束縛,使思維沿著不同方向、不同角度擴散,從而得出新的結(jié)論。因此,在作文教學(xué)中必須對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的好處為:一是有利于學(xué)生思維獨立性的培養(yǎng),從而養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣;二是有利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),從而形成作文審題、立意及透過現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力;三是有利于學(xué)生思維廣闊性的培養(yǎng),從而學(xué)會用全面的觀點認(rèn)識問題、分析問題;四是有利于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng),從而養(yǎng)成辯證思維的良好習(xí)慣。

二、寫出真實的生活,真誠地袒露自我

朱光潛曾說:“表現(xiàn)于人生不是奢侈而是需要。”文章貴在有感而發(fā),作為一個中學(xué)生,要更多地嘗試感悟作文寫作,試著去感知紛繁的社會現(xiàn)象,領(lǐng)悟生活的真諦,借以培養(yǎng)自己辯證分析的能力,進而激發(fā)其寫作的興趣。如果能以自己的真情實感去真切地體會生活現(xiàn)實,去把握急速跳動的時代脈搏,去盡情感受平凡復(fù)雜的人世冷暖,努力關(guān)注異彩紛呈的大千世界,那么,你就會用自己的眼光、自己的頭腦進行比較、分析、取舍,從而發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

很多學(xué)生都有寫日記、寫書信的習(xí)慣,這是一種更自覺的“表現(xiàn)自我”的寫作,它能給作者帶來極大的精神滿足。如果在平時的作文寫作中,能把寫日記、寫書信這種自覺的寫作形式加以轉(zhuǎn)換,擴展為一種有意識的作文訓(xùn)練方式,寫作中表現(xiàn)自我,就可以培養(yǎng)自己的寫作素質(zhì)和能力。同時,以此為契機,感悟生活,激發(fā)寫作靈感。

三、勤于練筆,深悟生活

“冰凍三尺,非一日之寒”,寫作個性的培養(yǎng)亦是如此,作為一個中學(xué)生,應(yīng)該養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)與生活中的所見、所聞、所思、所感,在有心者的筆下都可成為一篇好文章。此外,還要深入生活,體驗、感悟生活。只有經(jīng)常感悟生活、思考生活,才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的真善美并激活心中的情感體驗,抒寫自己的真情實感。

四、拓展課外學(xué)習(xí),發(fā)展創(chuàng)新空間

葉圣陶先生說過:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。”同學(xué)之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學(xué)路上的風(fēng)景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂、心中的委屈、和同學(xué)的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風(fēng)、一場雨、一張相片、一個過客、一次電話,甚至夢境、想象中情境等都可成為作文內(nèi)容。

總之,作文教學(xué)與一般學(xué)科的教學(xué)有所不同,學(xué)生進入寫作階段后,完全成為主動。目前多數(shù)作文在課外完成,隨意性很大。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力,重視發(fā)展學(xué)生的思維能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達,有個性地表達,有創(chuàng)意地表達,盡可能減少寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。創(chuàng)新是人才的重要品質(zhì),個性是創(chuàng)新的要素。“言為心聲”、“文如其人”,學(xué)生的作文應(yīng)該有自己的個性,放飛思維,才能展現(xiàn)其個性。

(責(zé)編 雷 艷)