淺談比賽法在體育與健康實施籃球選項教學中的作用

楊永強

摘 要：在體育與健康實施籃球選項教學中采用比賽的方法組織教學，是當代體育教學的特點之一。比賽法最大的特點是依據青少年的競爭心理，并利用“競爭”誘導調動學生的積極練習情緒。比賽法科學合理地應用于教學，對提高學生鍛煉積極性，增強學生體質，掌握和提高運動技術水平，培養實戰中的各種能力及有效完成教學任務都十分有益。

關鍵詞：籃球；教學；比賽法

在體育與健康籃球選項教學中，學生對于教師安排的各種技術練習并不“感冒”，而十分渴望各種半場和全場的比賽。盡管他們的技術可以用“慘不忍睹”來形容，但他們卻樂在其中。因此，教師如何在課堂上把學生這種積極性引導到學習和掌握技術上來就顯得尤為重要。

籃球比賽法是在籃球基本技術教學以后，教師把學生分成技術水平相當的若干個小組進行比賽。具體組織形式由教師自行設計，可以是半場，也可以是全場。但每次比賽前都要強調注意應用剛學的技術。例如：前一節課講解練習了聯防技術，那么在后一節課的分組比賽中就要強調學生執行。這樣一來才能鞏固知識。這一方法符合青少年學生好勝心強的心理特點，有利于調動掌握和運用技術的積極性，確保課堂教學任務的完成。其具體作用有：

一、有利于提高學生的體育興趣，調動學生的運動積極性，更快地提高籃球技術水平

一般來說，體育興趣越強，體育學習的積極性就越高，體育學習的潛力就越能發揮，因而體育學習成績越好。反過來進一步強化了原來的興趣。選項教學中一個重要目的就是要培養學生的體育興趣。如果教師在教學中忽視學生的情感體驗，主要關心的是運動知識和技能的傳授，而不理會學生是否愿意學，是否學得愉快，學生就會如毛澤東所說的那樣：“身順而心違，精神受無量之痛苦，精神苦而身亦苦矣。”感到體育學習是一種負擔。在教學中一味要學生練習，復習基本技術，時間長了他們就會覺得單調，枯燥，練習積極性就會降低，學習效果自然不會好。相反教師能根據學習內容組織教學比賽，要求學生在比賽中注意應用學習的技術，學生在激烈的比賽中充分展現自我，體會到體育課樂趣。教師要及時總結學生在比賽中的表現，應用技術的能力。這樣就能使學生在快樂之中激發起學習和提高基本技術的興趣，技術練習就能達到事半功倍的效果。

二、有利于發展學生的合作學習能力，培養良好的體育道德和社會交往能力

合作學習是20世紀70年代在美國興起的一種理論與策略。它在改善課堂內的社會心理氣氛，促進學生形成良好的認知和非認知品質方面效果顯著。合作學習有利于提高學生的學習積極性和自覺性。其目的和核心是提高學生的交往和合作能力，學會分享學習經驗和學習探究。進入高中以后，學生無論在生理還是心理方面，都已經十分接近成年人。這是理想、人生觀和社會交往能力形成的重要時期，體育為他們提供了模仿成人社會的最佳場景。他們在體育與健康的學習中獲得的經驗不僅會影響他們終身的體育生活方式，也會影響他們的人生態度。所以體育與健康強調：高中階段要提高學生的人際交往技能，正確處理合作與競爭的關系，表現出良好的體育道德。籃球比賽的團體性特點決定了要想獲得比賽的勝利，隊員之間就必須團結合作。學生在群體的合作學習中互相幫助，交流溝通的機會增加了，不僅在籃球技術上學習形成互補，共同提高，而且在集體的交往中鍛煉了個人的社會交往能力。

三、有利于激發學生的學習動機，養成自覺鍛煉的習慣，培養終身體育的意識

心理學認為，動機是激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人行為的內在原因。激起學生學習的動機需要必須具備一定的刺激條件。在教學過程中，有目的地提供誘因，是激發學生學習需要的重要手段。當學生的需要與教學的要求發生聯系后，就會使學生接受教學的要求并轉變個人的愿望，誘發或激起學生有目標的行為傾向，形成強有力的學習動機。在應用比賽法進行教學時，利用青少年學生好勝心強爭取比賽勝利這個特點，以爭取比賽勝利作為誘因：要想取得勝利，就要努力練習好基本技術。只有練習成了過硬的基本功，才能在比賽中如魚得水，獲得勝利。當學生通過學習獲得了與自己的努力相一致的報償后，體驗到了努力學習籃球基本技術能夠更好地提高自己的籃球水平，獲得更多的勝利。這樣就能進一步加強學生課堂學習的積極性，甚至在課余時間積極練習。從而慢慢培養了自覺鍛煉的習慣，培養了終身體育的意識。

結束語

比賽法應用在籃球選項教學中，對提高學生的體育興趣和籃球技術水平，培養學生的合作學習能力等方面都具有十分重要的作用，而且使課堂教學達到事半功倍的效果。但所有的比賽，教師都要精心組織，合理安排，做到有的放矢，不要為了比賽而比賽。只有這樣才能突顯出比賽法在教學中的作用。

參考文獻：

[1]孫民治．籃球縱橫．北京：人民出版社，1996.

[2]體育與健康課程研修．北京：高等教育出版社，2000.

[3]譚華．體育與健康．廣州：廣東教育出版社，2005.