關于改善中職會計模擬實習教學之我見

林　丹

【摘要】中等職業技術教育要求培養符合社會發展需要的、職業型、技能型、實踐型的生產一線的技術和管理人才。會計模擬實習教學是強化實踐環節的一種基本形式,對于提中職財會學生的實際操作能力起著重要的作用, 本文闡述會計模擬實習教學在中職財會專業中的重要性,提出改善中職會計模擬實習教學的幾點建議。

【關鍵詞】中職會計;會計模擬實習;改善;教學

在經濟體制改革浪潮的沖擊下,以就業為導向,根據社會需要, 培養“高素質、強能力”的應用型復合型人才是教育部門和教育工作者所追求的最終目標,并依此確定學生的知識能力素質結構,突出技能優勢。而會計是一門實踐性、技術性較強的學科,比其他社會學科具有更強的社會實踐性,我們要掌握會計理論,并能勝任會計實際工作,必須有一定量的實踐做基礎。會計模擬實習正是會計教學中實踐環節的重要組成部分。這就要求會計專業的學生應具備較強的會計實踐運作技能。本文就加強中職會計模擬實習教學淺談個人見解。

一、會計模擬實習教學的優勢

會計模擬實習教學是指學生在教師的指導下,在仿真的環境中,扮演實際角色進行實務操作的一種教學方式,是實現課堂理論教學與實踐教學相結合的有效途徑,是有效解決實踐教學目標與彌補校外實習不足的最佳途徑,是提高學生動手能力,推動素質教育,培養應用型人才的有效途徑。傳統的會計教學手段比較單一,難以激發學生的學習興趣,造成抽象的理論知識難以和實際相對應的局面。現行會計專業教育中仍然存在著“重知識傳授,輕技能培養”的傾向,在一定程度上制約著會計人才綜合能力特別是創新能力的培養和發展。

從會計人才市場需求看,許多單位在實際招聘時最看重的是日常會計操作和工作經歷,多數企業單位要求應聘會計人員具有會計實踐經驗,有較強的實踐動手能力。而我們的畢業生往往是動手操作能力、應用能力差,走上工作崗位不知從何入手,感到非常陌生,不能馬上勝任工作。究其原因,學生在校時接受的實戰訓練太少,接觸的企業實際業務、實際案例太少。隨著社會對職專生要求的提高, 學生很難上崗頂崗,畢業后很難馬上適應工作環境。基于這種考慮,越來越多的職校已開始重視校內會計模擬實習。所以,應從多方面、多渠道加強鍛煉學生的實際操作能力。而加強會計模擬實習教學,是提高學生的實踐能力和應用能力的最佳途徑,能夠很好地適應應用型會計人才培養的需要。

二、創建好模擬實驗室

模擬實驗室既是學生進行會計模擬實習的場所,也是學生了解會計工作,認識會計工作的場所,除配備必要的手工操作所需的各種會計器具(如模擬實習資料、財會記帳文具等)外,還應陳列有關的會計資料,主要內容有《會計法》、《會計基礎工作規范》、《企業會計制度》,還有會計憑證,會計帳簿,會計報表等,以及部分圖表(如會計機構、會計崗位設置圖,會計業務流程圖等);其中對《會計基礎工作規范》除了解逐一列示外,還要配以各種會計實物資料進行解釋和說明,如:規范的各種類型的原始憑證、記帳憑證和帳簿。讓學生進入實驗室后,首先對一些財會法規、會計工作的基本內容產生初步的感性認識。

三、充分做好會計模擬實習的前期準備

在會計模擬實習的仿真模擬環境中,學生根據實習內容的要求,自己動手,從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報表到財務分析,如同置身于真正的財務部門一樣。而且還能夠親身體驗會計主管、稽核、出納、會計核算等各會計工作崗位之間的業務傳遞及內部控制環節, 通過實習可以對會計工作的全貌有清晰、直觀的了解,培養動手能力,加深對會計基礎理論和會計實際工作的理解。這樣可以補充學習理論教學上沒有講到的實踐方面的知識和技能,同時培養學生用學到的理論知識指導實踐,分析實踐中出現的現象和問題,提高學生解決實際問題的能力和創造能力。為此,在實習前必須做好充分的準備工作,具體包括:實驗場所、實驗設備、實驗材料和知識的準備。

教師的前期準備有:根據所選教材中的經濟業務和在日常會計工作中應準備的必備用具,指導學生提前準備好應使用的記賬憑證、各種賬簿、賬頁、報表的種類及數量;在組織學生進行會計綜合業務模擬實習之前,必須對全部模擬業務進行試做;撰寫實習指導教案(在教案中詳細注明每一實驗步驟所涉及的理論知識的出處,以及知識要點和應用時應注意的問題)。

四、會計模擬實習的核心組織運作

在模擬實習正式開始之初,指導教師集中講解本次模擬實的目的和意義,并概括講解模擬單位的生產組織形式、管理制度和會計核算制度,使學生對整個實驗有一個整體上的把握和了解。根據實習材料,以某單位某年12月份完整的會計資料,按照實習的總體要求從填制原始憑證、記賬憑證,登記賬簿,編制報表,編寫財務情況說明書,到完成實驗報告進行全面、系統的綜合會計模擬演練。

(一)實習的組織運作方式

綜合模擬實習的組織運作方式一般有兩種:一是混崗運作;二是分崗運作。

為了使學生在整個實習過程中,對各項專業技能得到系統的、全面的掌握,運作方式一般采用混崗式,既要求每位學生單獨完成全部會計模擬實驗內容。這種運作方式的優點是:學生通過整個實驗過程可以全面系統地掌握各項專業技能。而且在學生人數多的情況下,便于組織集中學習。

(二)實習的內容和過程

會計模擬實習按實習內容的綜合程度分為單項模擬實習、階段性模擬實習和綜合模擬實習三類。

1.單項模擬實習。是以理論教材的章節為實驗單位,按理論進度分別組織實習。如在《基礎會計》的教學過程中,可分別開展原始憑證的填制和審核實習,記賬憑證的填制、審核和傳遞實習,會計賬簿開設和登記實習,結賬和錯賬更正實習等。

2.階段性模擬實習。在學生學習完某一門會計專業理論課后,學校應安排一至二周的時間,對本課程所涉及的經濟業務和相關會計處理方法、程序進行較綜合的模擬演練,讓學生進一步鞏固深化本課程所涉及的相關知識。如在學完《財務會計》后,可設計一些涉及流動資產、長期投資、固定資產、負債、工資、收入、費用以及利潤結算和分配等的經濟業務,讓學生全面掌握從最初原始憑證的取得,記賬憑證的填制到有關總賬、明細賬登記及編制報表等一整套賬務處理方法。

3.綜合模擬實習。一般在畢業前夕組織,以提高學生將前面學過的知識(如各種會計方法、程序和會計實務等)加以綜合運用的能力。綜合模擬實習的實習資料,是某一模擬單位某一特定月份(通常為12月份)完整的會計資料,包括企業基本情況、產品生產工藝流程、成本計算方法、各賬戶的月初余額、原始經濟業務、財務分析指標、相關財務制度和政策規定等。按照實習的總體要求,從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報表、編寫財務說明書,到完成實習報告進行全面系統的綜合模擬演練。例如:在“工資與福利費的核算”這一章節中,遇到這樣一個問題,即從工資中扣除的個人所得稅、房租。應該記入“其他應付款”還是“其他應收款”賬戶,學生很不理解,通過指導教師的分析講解,具體問題具體分析,如果是先付后扣應記入“其他應收款—職工XX”,如果是先扣后付則應記入“其他應付款—應交稅金”等賬戶。使學生通過親自實踐,把以前學到知識有機地結合起來,從而全面提高自己的職業素質和綜合能力。

五、會計綜合模擬實習的考核與評價

實習成績的考核是會計模擬實習系統的重要環節,是提高實習質量、促進實習過程良性運轉的有力保證。為此建立一套科學合理、行之有效、易于操作的實習考核體系,將實習要求與實習項目完成的質量進行指標量化,按量化指標和規定的評分程序對每一個學生的實驗運作全過程進行考核并評定成績。

一是過程考評,占40%。主要注重組織管理、全部工作過程及其各個環節之間銜接。

二是結果考評,占60%。主要看提交的實習資料和實習報告。

評分參考標準為:原始憑證的填制與審核占30%;經濟業務的賬務處理、記賬憑證的填制與審核占30%;賬簿登記、報表編制占20%;會計檔案裝訂占10%;實習報告編寫占10%。

總之,會計教學不僅要向學生全面系統地傳授會計基本理論和基本方法,而且還應特別注重培養學生運用會計理論和方法解決會計實踐問題的能力。會計模擬實習教學增加了學生對會計實務操作的感性認識,較好地解決了將所學會計理論、方法與實際操作相結合的問題,為學生畢業后更快、更好地適應工作崗位打下了良好的基礎。

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作者簡介:

林丹(1968.10--),女,福建省莆田人,福建省莆田華僑職業中專學校, 本科,校財會組教師,講師