在不斷學習中提升師德修養

何　英

【摘 要】 教師要通過不斷學習政治理論、法律法規、業務知識和師界楷模來提升自身的師德修養和綜合素質。同時在不斷學習中要注重理論聯系實際,求實求精,創新學習模式,努力做到與時俱進。

【關鍵詞】 教師;職業道德;學習提高

一、不斷學習各項教育法規,保證提高師德修養有一個良好的前提

教師提升師德修養的前提是要不斷學習各項教育法規。教育法規中涉及到的各項行為準則、規范,都是對師德的底線要求。教師只有認真學習,在明確知道自己應該做什么、怎么做的基礎上,才稱得上認真踐行。因此必須加強對各項教育法規的學習,尤其是與教師職業行為密切相關的各項法律。比如:《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等等,以及與此配套實施的一系列法律法規,《教師資格條例》、《教師職務條例》、《教師聘任辦法》等。隨著社會實踐的不斷發展,新的問題會不斷出現,國家會適時對原有的法律法規進行調整、完善,也可能出臺新的法律法規。教師一定要密切關注各項法律法規的新動態,在不斷學習、深刻理解各項法律法規的基礎上,嚴格遵守,依法執教。

二、不斷學習各項政治理論知識,保證提高師德修養有一個正確的政治方向

教師必須不斷學習政治理論知識,加強理論素養。對各項政治理論知識的掌握和理解,有利于教師在提升自身師德修養的過程中把握正確的政治方向。否則,就有可能喪失正確的政治方向,誤導學生。目前在各級各類學校中,有些問題已經引起普遍關注:個別教師不分場合,或牢騷怪話,或標榜西方;也有個別教師社會責任感不強,奉獻意識較差,價值取向功利化等等。對于這種情況,究其原因,是因為政治立場模糊,理論素養不高,世界觀、人生觀、價值觀發生錯位造成的。以這樣的政治水平來教導學生,既不利于培育學生的思想道德品質,也有可能造成不良的社會影響,讓人對教師的職業道德水準發生質疑。

馬克思列寧主義理論是我們立黨立國的根本指導思想,是正確的世界觀、方法論,毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系都是馬克思主義民族化的優秀典型,對于這些理論知識,教師一定要在認真學習、深刻理解的基礎上,樹立起中國特色社會主義共同理想,樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀,以正確的政治方向來抵制多元文化背景下各種思潮沖擊,增強自身的社會責任感和歷史使命感,提高尊重學生、愛護學生、保護學生、正確引導學生的自覺性。在不斷學習政治理論、把握正確政治方向的基礎上提高自身師德修養。

三、不斷加強對業務知識的學習,在學術上精益求精,保證師德修養的提高有一個堅實的基礎

古希臘哲學家蘇格拉底說過,知識即美德。教師擁有了知識,就具備了擁有美德的可能性。而至于要把這種可能性變為現實性,并且不斷提升這種美德,還需要不斷學習各項業務知識,不斷增加知識儲備。師德既在刻苦鉆研、不斷學習業務知識中體現,也在不斷學習、精益求精中提升。教師做為知識的傳播者,他的職業道德往往是由他淵博的知識來承載的,對于業務知識儲量不夠的教師而言,師德會失去基礎和依托。因為,師德經常通過教師的學識得以體現。雖然我們不能簡單的把業務知識同教師職業道德劃上等號,但豐富淵博的業務知識對教師來講確實具有一種特殊的道德的意義。

教師對學生的教導是通過言傳身教完成的。既要言傳,又要身教。同樣是言傳,效果不一樣。照本宣科,學生昏昏欲睡,難免有誤人子弟之嫌。知識淵博、分析透徹,學生醍醐灌頂,教師的職業道德和工作責任心從而得以體現。孔子說“溫故而知新,可以為師矣”,王充說“溫故知新,可以為師。古今不知,稱師如何!”,只有那些經常溫習已有知識,不斷擴充新知識,在業務上勇攀高峰,在學術上精益求精的人才擔當得起教師的責任。人們經常將教師比做人梯,只有階梯越高,學生才能看得更遠。為了學生的長遠發展,教師必須不斷學習業務知識,開闊視野,這也是一種師德的體現。除了言傳,身教對學生的影響也不可忽視。孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,就是指明了身教對學生影響的深刻性。教師身上那種不斷學習,刻苦鉆研業務知識的精神對學生來講無疑能發揮出一種感召的力量,示范的力量。很難想象一個不求上進的教師能教出刻苦鉆研的學生。陶行知先生曾說過,要想學生好學,必須先生好學,唯有學而不厭的先生,才能教出學而不厭的學生。可見,無論從言傳的角度還是從身教的角度講,教師都應當不斷學習業務知識,充實自己,為師德修養的提高打一個堅實的基礎。

四、不斷學習師德榜樣的事跡,從他們的言行中汲取營養,保證師德修養的提高有一個不竭的動力

教師作為一種職業歷史久遠,在幾千年歷史長河中,涌現出了許多嚴守師德,教書育人,學為人師,行為世范的優秀教師典型。他們不僅為中華文明的傳承造就了大批可塑之材,也作為恪守師德的榜樣,推動著教師職業的發展。各個時代都有自己的師德榜樣,培養出“賢人七十、弟子三千”的孔子、提出“師者,所以傳道授業解惑也”的韓愈、“歷數唐堯千載下,如公僅有兩三人”的朱熹、平民教育家晏陽初、人民教育家陶行知等等;在新時期又涌現出了黨的創新理論的傳播者和踐行者方永剛、全國模范教師北大教授孟二冬、汶川地震中的英雄教師譚千秋、張米亞等這些符合時代要求的師德榜樣。“榜樣的力量是無窮的”,師德榜樣都是踐行師德規范的優秀典型,通過學習他們的事跡,教師們往往能從鮮活的事例中,從他們的言行中汲取營養,更加明確的掌握時代對教師職業道德的要求,并在他們的感召、引導下正確踐行職業道德,推動自身師德素養的提高。

五、在不斷學習中需要注意的幾個問題

1、注意理論和實際相聯系。理論的生命力就在于指導實踐,在實踐中接受檢驗并進一步指導社會實踐。教師不斷學習各方面理論知識,目的是要在實踐中樹立起崇高的社會主義理想,正確的世界觀、人生觀、價值觀,以淵博的知識教導學生,以高尚的人格感召學生,以先進的思想塑造學生。教師在不斷學習的過程中,一定要注意把各項理論知識運用于實踐中。

2、在學習中要求實求精,不斷反思。在學習上,僅有勤奮、刻苦的精神還是不夠的,還必須要有努力鉆研、求實求精的科學態度。明末學者張履祥認為,“凡讀書,每處必求其實,自然有益。”就是提倡不能只是一味的苦讀,在讀書時還要學會反思,多問幾個為什么?盡信書,不如無書。只有那些既勤奮學習、刻苦攻讀,又嚴謹治學、求實求精的人們才能在學業上才能有所建樹,擔當起傳道、授業、解惑的責任。

3、在學習內容上與時俱進,學習方法上不斷創新。實踐不斷發展,理論不斷發展,各類學科也會隨著時代的發展出現新的變化。教師在學習內容上必須與時俱進,密切關注相關學科的新動態,及時將最新鮮的知識傳達給學生。另外,在學習方法上也要注意創新。比如,可以通過座談會或報告會的形式對一些符合時代要求的師德榜樣的事跡進行宣傳、學習,通過這種學習,不僅有利于推動教師師德修養的提升,對學生也是一次心靈的洗禮。此外,還應該利用好網絡、多媒體、實訓基地、教學基地等等,注意加強學習的實效性。

目前,全國上下都在學習、貫徹、落實科學發展觀,對于教師來說,做到自身師德修養的可持續提升是貫徹、落實科學發展觀的一個重要方面。要保證自身師德修養的可持續提升,就需要做到溫故而知新,在鞏固原有知識的基礎上不斷的學習新知識。人,只有用不斷發展著的理論指導自己的實踐,才能獲得不斷的發展,對于教師而言更是如此。教師只有用不斷出現、不斷發展的新知識、新學問充實自己,才能擔得起“傳道、授業、解惑”的責任,才能在加強學識水平的基礎上使自身的師德修養得到可持續提升