淺談高校藝術(shù)類學(xué)生的德育教育

馬　馳

【摘 要】 針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí)但忽視文化課提高、注重個(gè)性發(fā)展但集體意識(shí)淡薄、缺乏拼搏精神等特點(diǎn),在德育教育中應(yīng)注重思想引導(dǎo),尊重個(gè)性發(fā)展,激勵(lì)自主創(chuàng)新,倡導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)類學(xué)生;德育;教育

高校藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作一直是高校教育管理中的一個(gè)難點(diǎn),藝術(shù)類學(xué)生作為高校學(xué)生中一個(gè)特殊群體,有著自身獨(dú)特的、鮮明的特征,如何把握藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),探索出一條適合藝術(shù)類學(xué)生發(fā)展的德育教育方法,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的目標(biāo),是擺在高校德育工作者面前的一個(gè)重要課題。

一、藝術(shù)類學(xué)生的主要特點(diǎn)

1、重視專業(yè)學(xué)習(xí),忽視文化課提高

藝術(shù)類學(xué)生很多都是從小學(xué)習(xí)專業(yè),因?yàn)橄矏?ài)自己的專業(yè)而選擇走這條道路的,在他們身上有很強(qiáng)的專業(yè)精神,為了完成一幅作品,他們可以通宵達(dá)旦不睡覺(jué),為了排好一個(gè)歌劇或舞蹈,他們可以起早貪黑,廢寢忘食。但是在文化課學(xué)習(xí)上,功底較差,思想上也不夠重視。高考錄取的指揮棒也使藝術(shù)類學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí),輕視文化課的提高。進(jìn)入大學(xué)后,由于專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性,藝術(shù)類學(xué)生往往將大部分時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)“技法”和練琴、練功、寫生、參賽等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中去,相對(duì)輕視了文化素質(zhì)的培養(yǎng),所以導(dǎo)致很多藝術(shù)類學(xué)生知識(shí)面狹窄,缺乏人文精神,文化底蘊(yùn)的不足反過(guò)來(lái)嚴(yán)重制約著藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

2、注重個(gè)性發(fā)展,具有創(chuàng)新意識(shí),但集體意識(shí)淡薄

藝術(shù)類學(xué)生大多從孩童時(shí)代或少年時(shí)代就拜師學(xué)藝,一對(duì)一的師徒教學(xué)模式使學(xué)生非常重視自身的個(gè)性和特色,對(duì)藝術(shù)類學(xué)生來(lái)講,有個(gè)性的作品才是有生命力的,有創(chuàng)新意識(shí)才能使專業(yè)有更廣闊的發(fā)展空間。藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),要求創(chuàng)新,注重自身與他人的區(qū)別度,這是專業(yè)必須的,但是在注重個(gè)性的同時(shí),過(guò)多的關(guān)注自我,以自我為中心,缺乏團(tuán)隊(duì)精神,也造成了藝術(shù)類學(xué)生集體意識(shí)淡薄,易受不良現(xiàn)象和不同價(jià)值觀念的影響,社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。

3、自我約束能力差,缺乏拼搏精神

藝術(shù)類學(xué)生往往情感豐富,他們對(duì)外界刺激敏感,情緒容易受環(huán)境影響。組織紀(jì)律性不強(qiáng),行為方式相對(duì)懶散,生活不拘小節(jié)。多數(shù)藝術(shù)生家境富裕,藝術(shù)類學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)需要購(gòu)買樂(lè)器、畫筆、顏料等,有的還需要高配置電腦、數(shù)碼相機(jī)。另外很多學(xué)生單獨(dú)跟教師上小課學(xué)習(xí)專業(yè),學(xué)費(fèi)也是一筆不小的費(fèi)用,長(zhǎng)期以來(lái),一些藝術(shù)類學(xué)生養(yǎng)成了出手闊綽、貪圖安逸的不良習(xí)慣,銷蝕了奮斗拼搏的精神。

綜上,藝術(shù)類學(xué)生是一群思想活躍、思維發(fā)散、注重自我、個(gè)性張揚(yáng),目標(biāo)明確,渴望成才,蔑視權(quán)威,又崇拜偶像,但同時(shí)還存在文化基礎(chǔ)薄弱,集體觀念淡漠,個(gè)體行為散漫,人際交際狹隘,不因循常規(guī)等特點(diǎn)的特殊學(xué)生群體。面對(duì)這樣一個(gè)特殊群體,高校德育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥,注意教育管理的方法和藝術(shù),使藝術(shù)類學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,全面發(fā)展。

二、藝術(shù)類學(xué)生的教育管理理念

1、樹立“三育人”的理念,尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生

所謂“三育人”,即:教學(xué)育人,管理育人,服務(wù)育人。無(wú)論是專業(yè)教師,還是德育工作者,都應(yīng)該把握好這個(gè)理念,把對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教育和引導(dǎo)落實(shí)到日常的教學(xué)、管理和為學(xué)生的服務(wù)中去。處處體現(xiàn)“以生為本”,體現(xiàn)學(xué)生的中心地位,在教學(xué)和管理的同時(shí),努力維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,做好服務(wù)工作。尊重學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。當(dāng)一個(gè)教育工作者能以一種平等、服務(wù)學(xué)生的的心態(tài)來(lái)面對(duì)和處理學(xué)生事務(wù)時(shí),再有個(gè)性的學(xué)生也會(huì)感受到教師對(duì)他們的重視,他們也會(huì)同樣重視教師在教育和服務(wù)中付出的勞動(dòng)。因?yàn)橛H其師,必然信其言,那么對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教育和管理的難度就會(huì)大大降低。堅(jiān)持思想教育和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則,對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行思想教育,既要擺事實(shí),講道理,又要以理服人,耐心細(xì)致,循循善誘;既要豐富精神世界、提高思想認(rèn)識(shí),又要解決實(shí)事,以情動(dòng)人;既要培育樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài),又要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)定職業(yè)生涯規(guī)劃,找準(zhǔn)發(fā)展空間。

2、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,尊重個(gè)性,激勵(lì)創(chuàng)新

教育分被動(dòng)和主動(dòng)兩種方式,批評(píng)教育是德育工作者習(xí)慣使用的被動(dòng)式教育方法,這種方式往往是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后進(jìn)行矯枉過(guò)正的批評(píng)教育,它可以使學(xué)生快速認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn),起到震聾發(fā)饋的作用,但是方法不得當(dāng)也會(huì)在學(xué)生心里留下陰影。科學(xué)以理服人,藝術(shù)以情動(dòng)人。蘇姍?朗格認(rèn)為藝術(shù)是人類情感符號(hào)形式的創(chuàng)造,情感是藝術(shù)的本體,認(rèn)為情感教育影響了生命的質(zhì)量,而且這種影響是深遠(yuǎn)的。每一個(gè)人都是渴望被別人關(guān)心和關(guān)注的,尤其是在高校,教師作為強(qiáng)者,學(xué)生相對(duì)是個(gè)弱者的時(shí)候,關(guān)心、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)就顯得尤為重要。所以對(duì)于注重內(nèi)心感受,情感豐富而又個(gè)性鮮明的藝術(shù)類學(xué)生,高校德育教師應(yīng)該首先尊重學(xué)生的個(gè)性差異,采取積極主動(dòng)的表?yè)P(yáng)式教育方式,鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)上不斷創(chuàng)新。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)時(shí),及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),有針對(duì)性的挖掘他們身上的潛能,努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生自我超越和不斷創(chuàng)新,這會(huì)大大增加個(gè)性張揚(yáng)而又渴望成功的藝術(shù)類學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí),再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的人生觀和價(jià)值觀的教育和引導(dǎo),告訴學(xué)生什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,必然會(huì)收到意想不到效果。

3、通過(guò)豐富的社會(huì)實(shí)踐,鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)

藝術(shù)教育是技能性很強(qiáng)的教育,理論和實(shí)踐相結(jié)合才能收到良好的教育效果。通過(guò)給學(xué)生提供大量的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),還能滿足藝術(shù)類學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn),使學(xué)生的激情個(gè)性得以宣泄,會(huì)更有利于德育工作者開展教育工作。針對(duì)藝術(shù)生集體觀念不強(qiáng)的特點(diǎn),我們可以在日常的第二課堂活動(dòng)中,可以開展一些班級(jí)拔河比賽,百人大合唱,班級(jí)攝影展等需要共同配合來(lái)完成的活動(dòng),在活動(dòng)的過(guò)程中,德育工作者要不斷鼓勵(lì)學(xué)生融入團(tuán)隊(duì),共同進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,通過(guò)若干次這樣的大活動(dòng),學(xué)生就會(huì)在參與的過(guò)程中感受到集體的力量,尤其是在全校性大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng),將會(huì)極大增加學(xué)生為集體作貢獻(xiàn)的自豪感和自信心,集體主義觀念也會(huì)在不知不覺(jué)中深入學(xué)生的思想。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生花錢無(wú)節(jié)制,鋪張浪費(fèi),缺乏奮斗精神的特點(diǎn),我們可以每年組織學(xué)生學(xué)生深入條件艱苦的山區(qū)、農(nóng)村開展社會(huì)調(diào)查,訪貧問(wèn)苦,以及通過(guò)對(duì)失學(xué)兒童和貧困大學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng),教育大學(xué)生看到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就和存在的差距,了解人民疾苦,了解祖國(guó)和人民的期望,從而使大學(xué)生自覺(jué)自愿的繼承并弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李瑜.藝術(shù)類大學(xué)生思想特點(diǎn)和教育管理對(duì)策分析[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006.(1).

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【作者簡(jiǎn)介】

馬馳(1980-)男,工作單位:南陽(yáng)師范學(xué)院,研究方向:高校學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢.