由“踢貓效應(yīng)”想到的……

吳東萍

一、案例背景

我最近在雜志上看到了“踢貓效應(yīng)”這則小故事,感觸頗深。

故事是這樣的:某公司老總因駕車(chē)違反交通規(guī)則被警察罰了款,心情很壞。回到辦公室,他聽(tīng)說(shuō)銷(xiāo)售經(jīng)理生意沒(méi)有談成,便勃然大怒,把那個(gè)經(jīng)理大罵一頓。回到家,看到兒子一邊吃零食一邊躺在沙發(fā)上看電視,就又把兒子臭罵一頓。這時(shí)他家養(yǎng)的一只貓不識(shí)趣地跑過(guò)來(lái),這位經(jīng)理一腳踢過(guò)去,呵斥道:“滾開(kāi),你這死貓!”

這個(gè)故事所說(shuō)的“踢貓效應(yīng)”是指:一個(gè)人的消極情緒如果未能得到及時(shí)控制,就很容易波及他人而導(dǎo)致惡性循環(huán)。這也讓我想起了幾天前發(fā)生在我班上的一件事。

二、案例描述

幾天前,由于工作繁忙,事務(wù)繁雜,我的心情一直比較煩躁。上課鈴響了,我邁著沉重的步子走進(jìn)教室。這節(jié)課,我采用帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲的方法來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的句型(我教英語(yǔ)課)。我把全班學(xué)生分成兩大組:男生組和女生組。讓一個(gè)男生和一個(gè)女生走到講臺(tái)前,男生隨機(jī)拿起一張表示時(shí)間的圖片,如“yesterday”;女生按照?qǐng)D片上的提示做動(dòng)作,如“play the piano”。然后,其他男生問(wèn):“What did you do yesterday?”其他女生則根據(jù)前面女生的動(dòng)作回答:“We played the piano yesterday.”男生、女生交換角色、交替回答,課堂氣氛非常活躍。接下來(lái)我讓學(xué)生每四人一小組準(zhǔn)備表演“Story-time”中的故事。這時(shí)突然傳來(lái)一陣哭聲。一看,原來(lái)是插班生小張,周?chē)耐瑢W(xué)看著他,有的帶著輕蔑的表情,有的還輕聲在數(shù)落著他。看到教室里鬧哄哄的場(chǎng)面,再加上我本來(lái)就很糟糕的心情,我一下子怒從心頭起,把全班學(xué)生都訓(xùn)斥了一頓,當(dāng)然也不分青紅皂白地狠狠批評(píng)了小張。……