把特別的愛心獻給特殊教育

顧明遠

不久前我到遼寧省鐵嶺市參觀了一所特殊學校,是鐵嶺市新建的,校舍嶄新,設備全齊,全校有81名殘障兒童。孩子們他們把繡好的一幅奔牛送給我。我認為這是送給我的最有價值的禮品,但我覺得受之有愧,我并沒有為他們做什么事。

特殊教育是我國國民教育的重要組成部分。我國殘障兒童有相當數量,受教育是《世界兒童權利宣言》和我國憲法賦予他們的權利,是教育公平的重要內容,也是建設和諧社會的重要基礎。同時,特殊教育也是幫助他們走進社會,獨立生活的必要途徑。因此,重視特殊教育,對殘障兒童極早地進行教育,是國家的責任、全社會的責任。30年前,也就是1979年,我在北京師范大學擔任教育系系主任的時候,就開始籌備特殊教育專業,1985年我任副校長時就在北師大建立了我國第一個特殊教育本科專業和特殊教育研究中心。現在,全國已經有了許多特殊教育專業,并且有了碩士研究生、博士研究生。這是十分可喜的現象。特別是近幾年來,各地政府在實施《義務教育法》的過程中逐漸認識到特殊教育的重要性,增加了投入,建設了標準的特殊學校,鐵嶺市的特殊學校就是一個很好的例子。

我們對特殊教育要有一個正確的認識。所謂特殊教育的特殊,是指這部分受教育者在生理或者心理的某個方面有缺陷,阻礙著他們的發展,特殊教育就是來幫助他們排除阻礙發展的障礙,使他們得到與普通人一樣的發展。通過教育可以彌補殘障兒童的缺陷,或者使他們損傷的器官功能得到部分的恢復,或者培養其他器官的功能來彌補某種器官功能的不足。因此,特殊教育的目的與普通教育一樣,就是促進兒童的身心的健康發展。只是殘障兒童需要更多的關愛和幫助,更多的溫暖和鼓勵。因此,特殊教育不是歧視教育,不是另類教育。當然,在教育內容和方法上需要根據殘障兒童的特殊情況采用不同的方式,但目的是促進他們的發展。特殊教育還要向他們傳授知識和技能,使他們絕大多數人能回歸主流社會,成長為一個自力更生,能為社會作出貢獻的人才。

特殊教育的任務是幫助有殘疾的兒童回歸主流社會。這需要具備兩個重要條件:一是殘疾的兒童要有自信、有能力回歸社會;二是社會上的普通人要尊重他們,幫助他們。這兩方面都需要通過教育來實現。因此,特殊教育的任務首先是要幫助殘障兒童建立自信心、自尊心、自強心。殘疾大多是天生的,或者在幼年因事故或用藥物不當而引發的。兒童自己沒有責任,更沒有選擇。但發展的道路是可以選擇的。教育首先要幫助他們樹立發展的自信心。有了自信心他們就會發奮圖強。這樣的事例是很多的,外國有海倫·凱勒,我國有張海迪。鐵嶺教育局李局長還送給我一本書——《不屈的天使》,是一位生下來就全身癱瘓的女孩趙晨飛寫的,她竟然用鼻子操縱鍵盤,用臉頰操縱鼠標,打出了洋洋數十萬字的詩篇。讀來不禁令人潸然淚下。這書的背后蘊藏著她多少毅力和苦練,蘊藏著父母以及啟發她、幫助她的老師們多少的愛!因此,障殘兒童的親人、特殊學校的老師是世上最可愛的人,是最值得尊敬的人。

除了建立特殊學校外,殘障比較輕的兒童一般在普通學校里學習。學校應該特別關愛他們,為他們制定一些特殊的課程。有些課程可以和正常兒童一起上課,有些課程可能要單獨上課。從世界特殊教育的主流來講,都主張殘障兒童和正常兒童一起學習,這有助于他們融入主流社會。因此,在學校里,對于正常兒童,我們要教育他們對殘障兒童有愛心,懂得尊重他們、幫助他們、愛護他們,培養人道主義的同情心,這是人類最基本的品質。

我國特殊教育還不夠發達。今后需要政府和全社會的更多關注。特別是要盡快培養特殊教育的教師,可以在大學生中招募一批志愿者,讓他們接觸殘障兒童,了解特殊教育,逐漸熱愛特殊教育事業。對于特殊教育的內容和方法,教育部門要組織專家認真研究,并總結和推廣已有的經驗,使我國特殊教育有新的發展。

(責任編輯 潘靜波)