農村中學思想教育模式探析

彭大興

摘要農村中學思想教育是農村中學教育中最主要的思想教育陣地,也是最薄弱的環節。筆者深刻體會到農村中學思想教育落后是思想教育模式的陳舊與落后,是教育模式的不科學。本文將對農村思想教育的教育模式進行簡要的探析。

關鍵詞農村中學思想教育 教育模式 創新

中圖分類號:G41 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-317-01

胡錦濤 指出“ 教育要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務,加強愛國主義教育,深入開展理想信念教育,加強和改進學生思想政治工作,把社會主義核心價值體系融入國民教育體系,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀,努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展,培養高素質人才,教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍,就沒有高質量的教育”①

一、我國農村中學思想教育現狀及教育模式分析

(一)農村中學思想教育教師工作倦怠現象②

在農村中學思想教育的教學中,政治課都是所謂的“非主干課”,是“副科”,是“搭頭課”,也就是說政治的教學純粹是為了完成教學任務,在老師以及學生的心目中,完全聽從于考查的指揮棒,而忽略對學生的思想上的實質教育。所以,目前我國農村中學政治教師隊伍中普遍出現的工作倦怠現象,對教育目標的實現、教師與學生的全面發展起著阻礙作用。目前使用最廣泛的是馬斯拉池所下的定義:工作倦怠是一種情緒耗竭、去人性化以及個人成就感低落的現象。這個定義指出了工作倦怠的三個維度,即情緒耗竭、去人性化和低個人成就感。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標,其特征是缺乏活力,有一種情緒資源耗盡的感覺。教師經常伴隨著易怒、焦慮、悲傷、冷酷、麻木,會自認為無法致力于工作。去人性化的特征是教師視其服務對象即學生為“物”,以冷漠的心態對待。低個人成就感則是教師傾向于對自己產生負面的評價、感覺無助以及自尊心下降。③農村中學政治教師工作倦怠最主要的表現是低個人成就感;其次是情緒衰竭和去人性化方面。在調查訪談中,當問及工作的成就感時,多數教師認為他們的工作沒有什么價值,不值得花很多時間和精力去完成。

(二)農村中學生的思想政治課教學模式陳舊或不科學

思想政治理論課是對學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。傳統的思想政治理論課教學,對學生心理生活的協調不夠重視,忽略了學生心理素質的培養,過于說教和灌輸。中學階段是學生們人生觀、價值觀、世界觀、道德觀形成的重要時期,也是學生們心理轉型的重要時期。因此,對學生思想政治課學業成績的評定,必須運用智育與德育相統一和知、情、行相統一的原則,來判斷學生通過學習達到教育目標的程度。傳統的評價采用書面答題,問卷考試的方式,過于簡單的考核學生的理論成績。而忽略平時的教學與考核,所以,學生把政治課看成是任務,而在考試前突擊背誦來完成任務,完全背離了思想政治教學的主題。

二、農村中學思想教育模式創新探析

(一)努力提高思想政治教師素質,加強專職政治老師隊伍建設;在教學中積極滲透心理健康教育

深化思想政治課教學改革的根本目的是為了使學生擺脫“應試教育”的束縛,促進學生在德智體等方面全面發展,使學生學會做人,學會求知,學會生活,學會審美,為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。農村中學要達到上述目的,必須建設一支精干的、高素質的思想政治教師隊伍: 第一、要有現代化的教育意識和全新的教育理念; 第二、要有合理的知識結構和過硬的從教能力;第三、要有較強的科研意識和創新能力; 第四、要有較強的適應能力和應變能力、超前意識和開放意識;第五、教師隊伍要專業化。在思想政治理論課教學過程中,必須高度重視對學生心理的研究,積極滲透心理健康教育,把提高學生的心理素質作為實現思想政治教育目標的有機組成部分。改進思想政治理論課教學,創新方法,徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、整齊劃一式的方法。在思想政治理論課教學中,注重情感教育,培育健康人格,幫助解決學生思想意識、道德品質與心理障礙問題上的困惑,體現人文關懷,使心理健康教育融于思想政治教育之中。

(二)思想政治課教學必須轉變思想觀念,要與國際國內時事相結合,幫助學生樹立公民意識和社會性別意識

學校不僅要為新農村建設培養合格的“明天”建設者,還要潛移默化影響“今天”的學生。教學實踐經驗告訴我們:政治課教學應該讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念,轉化為自己的世界觀和方法論,。還要教會學生用知識,讓他們面對紛繁復雜的現實生活,能用自己目光去發現,用自己的頭腦去思索,用自己的行動去改變。這樣把在學校養成的各種良好素質和獲得的各種知識就能間接的傳導給他們周圍的人,進而影響和帶動農村地區的思想政治工作。

作為思想建設的最前沿陣地,中學的思想政治教學要與國際國內的時事相結合,不僅是最好的教學方式,也是學生最需要的學習方式。比如,在國家的特大災難面前或者是國家最緊急的情況下,教育者不應該視而不見,而要采取積極的態度,幫助學生認清時事。

公民意識④是與臣民意識相對立的,是一種平等意識,是一種權利意識。我們要從中學時代就要培養學生的公民意識。社會性別意識⑤是在社會組織中,僅僅存在性別的差異,而不是存在社會等級觀念,在中學生中要培養學生的平等觀念,不能產生歧視或者其他不正常的想象,幫助中學生度過最美好的青少年時代。

注釋:

①胡錦濤.在全國優秀教師代表座談會上講話.人民日報.2007(9).

②程家福,董美.試論農村中學政治教師工作倦怠成因與對策.現代教育科學(普教研究).2007(6).

③徐長江等.工作倦怠: 一個不斷擴展的研究領域.心理科學進展.2003 ( 11).

④肖北庚.憲政法律秩序論.中國人民公安大學出版社.2002年版.第85頁.

⑤肖巧平.社會性別視角下的法律——女性與法律.中國傳媒大學出版社.2006年版.第2頁.