淺談新時期高校素質(zhì)教育的內(nèi)容

摘要:素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程,其中創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心、思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂、科學文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎、能力素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的前提保證。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 思想政治教育 創(chuàng)新教育

現(xiàn)代大學教育的觀點是培養(yǎng)學生“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”具有創(chuàng)造能力、合作能力、綜合能力、組織能力、競爭能力、抗挫折能力、操作能力的高素質(zhì)人才,并要求學生具有較高的思想政治素質(zhì),健全的人格,良好的情緒和道德品質(zhì)、寬闊的知識視野,良好的人際關(guān)系,誠實、信用的品質(zhì)等,它雖然也重視學生某一個方面的發(fā)展,但更強調(diào)的是綜合素質(zhì)的提高。面對新時期國際、國內(nèi)形勢的發(fā)展變化,面對新的機遇與挑戰(zhàn),結(jié)合我國高等教育實際,緊緊圍繞建立富強、民主、文明社會主義現(xiàn)代化強國這一歷史任務來培養(yǎng)人才,全面實施素質(zhì)教育。

一、創(chuàng)新教育是高校素質(zhì)教育的核心

胡錦濤總書記深刻指出,“世界范圍的綜合國力競爭,歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。誰能夠培養(yǎng)、吸引、凝聚、用好人才特別是創(chuàng)新型人才,誰就抓住了在激烈的國際競爭中掌握戰(zhàn)略主動、實現(xiàn)發(fā)展目標的第一資源。”在高等學校里,一項具有深遠意義的工作就是堅持不懈地倡導創(chuàng)新,推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,鼓勵創(chuàng)新,把具有創(chuàng)新精神看作是大學生的必備素質(zhì)。提高學生知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力已成為高等學校人才培養(yǎng)的重中之重。所謂創(chuàng)新教育,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造方法與技能,其目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育活動。而素質(zhì)教育,是以提高學生全面素質(zhì)為目的的教育活動,使學生德、智、體、美、勞等方面都得到全面發(fā)展。創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育兩者并不是矛盾的。素質(zhì)教育目標強調(diào)學生素質(zhì)的全面發(fā)展;創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標,強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,應當說兩者是一致的。全面發(fā)展包括創(chuàng)新素質(zhì),而培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,應在德智體美勞全面素質(zhì)發(fā)展的基礎之上。所以說,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的深化,是素質(zhì)教育的核心,是素質(zhì)教育題中應有之義。實施素質(zhì)教育不進行創(chuàng)新教育,就不可能真正完成提高國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。其素質(zhì)教育就沒有抓住重點,沒有抓住關(guān)鍵,沒有實施到位。反過來講,創(chuàng)新教育決不能離開素質(zhì)教育而另搞一套,必須在使學生德智體美勞全面發(fā)展的基礎之上,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。明確提出實施創(chuàng)新教育,目的就是使創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合,全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。

二、思想政治教育是高校素質(zhì)教育的靈魂

思想政治素質(zhì)滲透于一個人素質(zhì)的各個方面,使學生學會做人,成為社會主義事業(yè)建設者和接班人的根本所在。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出:“思想政治教育,在各級各類學校都要擺在重要地位,任何時候都不能放松和削弱。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想,是素質(zhì)教育的靈魂。”在人才的素質(zhì)構(gòu)成中,思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。它不僅指道德品質(zhì)和文化習慣,也包括健康的心理、頑強的意志、艱苦奮斗的精神、適應社會的能力,尤其是正確的世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義、集體主義和社會主義的思想信仰。思想政治教育對其他方面的素質(zhì)教育有著不可忽視的促進作用。一個人只有具備了較好的思想政治素質(zhì),才會有為祖國、為人民發(fā)奮圖強的動力,才會刻苦學習,提高自己的創(chuàng)新精神和實踐能力、才會使自己的綜合素質(zhì)得到一定程度的提高。思想政治素質(zhì)也決定著其他素質(zhì)發(fā)揮作用的方向。一個人的智力、能力、身體素質(zhì)等對這個人、對社會最終發(fā)揮什么樣的作用,產(chǎn)生什么性質(zhì)的影響,是由這個人的思想政治素質(zhì)決定的。思想政治素質(zhì)好的人,他的其他方面的素質(zhì)在發(fā)揮作用時會有益于社會,素質(zhì)越好,貢獻越大;而思想政治素質(zhì)不好的人,他的其他方面的素質(zhì)可能會在特定的時候危害社會。因此,思想政治教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是素質(zhì)教育的靈魂。

三、科學文化素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的基礎

科學文化素質(zhì)是人成長和發(fā)展的基礎和血液,對人的行為、水平、能力、品格以及成長發(fā)育的速度和程度都有重要的影響。它首先有助于思想政治素質(zhì)的形成與確立。江澤民同志指出:“對干部、群眾和學生必須認真進行中國歷史、地理、文學知識和政治知識的教育,沒有這些知識的武裝,人們的愛國主義、集體主義、社會主義思想難以確立起來。”其次它有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的來源是豐富的想象力,沒有想象力,就不可能有創(chuàng)造性,而想象力的培養(yǎng),恰恰需要深厚的科學文化底蘊。文化素質(zhì)教育同時又為我們的專業(yè)學習打好了基礎,并推動專業(yè)教育向更深層次發(fā)展。而較高的科學文化素質(zhì)也能培養(yǎng)人的健康心理品質(zhì),形成良好的生活習慣。人才必須要有廣博的知識,有了廣博的知識,才能在實踐中旁征博引,在工作中有所建樹,掌握的知識越多,對以后的工作、生活越有利。可見科學文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的基礎,也是素質(zhì)教育的切入點和突破口。

四、能力素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點。

人才的素質(zhì)主要體現(xiàn)在其能力上。能力素質(zhì)包括方法能力、創(chuàng)造能力、社會能力等。方法能力具體表現(xiàn)為:實際操作能力,組織管理能力,語言表達能力,邏輯思維能力等;創(chuàng)造能力具體表現(xiàn)為:獨立選擇能力,敏捷觀察、活躍思考、豐富想象的能力,開拓創(chuàng)新能力等;社會能力具體表現(xiàn)為:社會交際能力,應變適應能力,自我教育能力等。能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn),一個人不管你掌握了多少知識,都要通過一定能力表現(xiàn)出來。能力是人從事工作的本領(lǐng)和在事業(yè)上起飛的翅膀,通過一定能力的表現(xiàn),向社會展示你的才華,展現(xiàn)你的水平,體現(xiàn)你的價值,為社會發(fā)展作出貢獻,從而得到社會的認可。只要有了能力,才能更好的立足于當今的社會。當今社會市場經(jīng)濟與知識經(jīng)濟越成熟,那么留給生存能力越弱的人的機會也就越來越少,雖然有日益完善的社會福利和社會保障措施,但人們都希望有能力成為社會中的強者和自立者,而不是成為被淘汰者和被同情者。因此,素質(zhì)教育應該把能力的培養(yǎng)放在重要的位置上,即重視知識的熏陶,又重視能力的培養(yǎng),使每一個學生將來走向社會都能成為自食其力的強者。

五、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的前提保證

良好的身體素質(zhì)是人格正常發(fā)展的生理基礎和原始條件,對人的心理健康和人行為的發(fā)展,以及其它素質(zhì)品質(zhì)的提高都具有一定的影響。沒有健康的體魄,做什么事情都會“心有余而力不足”。健康的心理素質(zhì)是思想道德與智慧的載體和保證,是我們素質(zhì)教育的主干部分,心理健康教育已成為素質(zhì)教育的重要突破口。通過健康的心理教育,可以較全面地而真實地了解受教育者的心理特點,培養(yǎng)尊重、融洽、相互理解的人際心理環(huán)境,形成健康的心理品質(zhì);通過心理健康教育,培養(yǎng)受教育者的熱情、求知欲、責任感、自信心和自制力,調(diào)控人際關(guān)系、克服焦慮因素,有了良好的心態(tài),不僅能取得好的學習成績,而且有益于終身的發(fā)展;通過心理健康教育,有助于培養(yǎng)廣泛的興趣、競爭意識、合作精神和堅強的意志等。況且,有些人的一些不良品德和行為問題往往是在不健康的心態(tài)下形成并趨于嚴重,其中大多不良行為的本身就具有心理問題。解決了心理問題,就有助于改正不良的品德和行為,會收到事半功倍的成效。因此,身體素質(zhì)的加強和健康的心理教育的實施不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分,而且也是素質(zhì)教育實施的前提與保證,對其有著巨大的促進作用。

作者:

蔣愛軍河北大學工商學院