普通高校健美操教學(xué)改革研究

王海英 王海虎

摘要:健美操作為新興的體育運動項目深受廣大鍛煉者的喜愛,特別在我國普通高校已基本得到了普及性教學(xué),本研究針對當(dāng)前普通高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題,論述了健美操教學(xué)改革的必要性,并在此基礎(chǔ)上提出了普通高校健美操教學(xué)改革的基本思路。

關(guān)鍵詞:普通高校 健美操教學(xué) 教學(xué)改革

健美操是一項以有氧運動為基礎(chǔ),以健、力、美為特征,融體操、音樂、舞蹈于一體,以人體自身為對象,追求人體健與美,塑造人體形態(tài)美為目的的體育運動項目[1]。該項目的推廣與普及深受廣大鍛煉者的喜愛,特別在我國普通高等院校健美操已基本上得到了普及性教學(xué)。

一.普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀及其教學(xué)改革的必要性

1.普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

在普通高校健美操教學(xué)中,許多學(xué)校采用以固定的套路動作配以固定的音樂的教學(xué)形式,相同的教學(xué)內(nèi)容甚至一些高校持續(xù)教了多年不改變,學(xué)末考評以單套動作學(xué)生臨場做的如何來定其成績的高低。課堂上教師處于主體位置,教師教什么學(xué)生學(xué)什么,一切行動按照教師的指向進(jìn)行,學(xué)生僅是十分被動的尾隨者,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)形式枯燥,教學(xué)目標(biāo)不夠明確,考評辦法依賴教師的主觀認(rèn)定,不能全面評定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。健美操教師大多維持現(xiàn)狀,缺乏創(chuàng)新意識和一股向前沖的進(jìn)取精神,拿著一本老教案連用好幾年。

2.普通高校健美操教學(xué)改革的必要性

健美操作為新興的體育運動項目深受廣大鍛煉者的喜愛,特別在我國高等院校已基本得到了普及性教學(xué),隨著社會體育發(fā)展的新動向以及我國高校教育教學(xué)改革發(fā)展的新要求,高校健美操教學(xué)的改革與創(chuàng)新已成為廣大體育學(xué)者研究的必要性課題,研究學(xué)者們紛紛從不同的角度闡述健美操教學(xué)改革的必要性。

2001年以前我國普通高校的體育課教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,以傳授固定技術(shù)動作為主,以成績達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)繩,重技術(shù)輕理論,重結(jié)果輕過程,重現(xiàn)在輕未來[2]。2001年實行的課程改革強(qiáng)調(diào)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想和教學(xué)理念,以尊重學(xué)生的主體接受性,培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神為重點,全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展。

二.健美操教學(xué)改革的基本思路

1.提高認(rèn)識,更新觀念, 健美操教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會體育發(fā)展相適應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和終身體育意識

提高認(rèn)識,更新觀念是高校健美操教學(xué)發(fā)展和改革重要前提。認(rèn)識的提高,觀念的更新,關(guān)鍵在于承擔(dān)健美操課程的任課教師所用的教材是否緊跟時代以體現(xiàn)本門課程的先進(jìn)性。健美操課程教材應(yīng)使用國家最新頒布的新世紀(jì)系列教材、健美操國家重點教材和健美操協(xié)會推薦的包括諸多流行元素的教材。教學(xué)內(nèi)容的深度上突出可接受性、健身性、娛樂性、終身性、實用性,能夠與社會體育發(fā)展相適應(yīng),以利于讓學(xué)生主動參加健美操學(xué)習(xí)與鍛煉。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能展示并發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的環(huán)境和氛圍,在學(xué)生掌握一定技能的基礎(chǔ)上,做到鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)健美操的主動性和積極性。

2.注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高

近十年來各普通高校均在擴(kuò)招,健美操課程教與學(xué)的師生比例失調(diào)較為明顯,希望能學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生很多,然而擔(dān)任健美操課程教學(xué)的教師數(shù)量卻很有限。現(xiàn)今的大學(xué)生思維方式活躍,易于接受新事物,求新求異和追求實用價值已在體育課的學(xué)習(xí)中逐漸表現(xiàn)出來,他們往往希望能在健美操課堂上能學(xué)習(xí)到一些新的有價值的東西,如現(xiàn)代舞、拉丁舞、爵士舞、健身街舞、健身瑜伽、搏擊操、踏板操等流行元素都是他們感興趣的內(nèi)容,他們迫切希望健美操教師能在課堂中給他們傳授這些內(nèi)容,這就對健美操課任課教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段各普通高校健美操課任課教師無論在數(shù)量上還是素質(zhì)上都無法滿足高校健美操教學(xué)的需要和發(fā)展,所以建議應(yīng)采取長計劃與短安排相結(jié)合的發(fā)展策略。從長遠(yuǎn)看,國家教育部應(yīng)在各體育院校進(jìn)一步擴(kuò)招健美操專業(yè)的學(xué)生,并在一些師范類學(xué)校增設(shè)健美操專業(yè)。短期安排既國家健美操協(xié)會或體育院校通過對現(xiàn)有健美操課任課教師及那些對健美操運動有濃郁興趣又有一定基礎(chǔ)的相關(guān)運動項目的體育教師進(jìn)行短期指導(dǎo)和培訓(xùn),來提高健美操課任課教師的專項素質(zhì),以滿足健美操教學(xué)的需要[4]。同時建議擔(dān)任健美操教學(xué)任務(wù)的教師應(yīng)勤于業(yè)務(wù)和專項研究,敢于創(chuàng)新與發(fā)展,對工作具有高度的責(zé)任感,具備扎實的專項知識和專項指導(dǎo)能力。

3.課堂中轉(zhuǎn)換中心主體位置,轉(zhuǎn)變考評機(jī)制,實施健美操課外俱樂部制

(1)重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)模式的教學(xué)是課堂上教師處于主體位置,學(xué)生極其被動,教師教什么學(xué)生學(xué)什么,一切行動按照教師的指向進(jìn)行,學(xué)生僅是十分被動的尾隨者,學(xué)生的興趣沒有被充分的調(diào)度起來,其積極性、自信心缺乏激活,學(xué)生的能力以及終身體育意識和鍛煉習(xí)慣也沒有得到真正的培養(yǎng)和提高。現(xiàn)代教學(xué)理論重視學(xué)生的主體作用,主張教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一和合理配置[5],強(qiáng)調(diào)發(fā)展性、終身性教育,重視學(xué)生智能的開發(fā)和個性的發(fā)展,健美操教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好、經(jīng)驗和方法為根本出發(fā)點,使其養(yǎng)成自我體育鍛煉的意識和習(xí)慣,以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目標(biāo),使學(xué)生在即使離開學(xué)校后仍能根據(jù)主觀需要和客觀條件積極的進(jìn)行體育鍛煉。

(2)轉(zhuǎn)變考評機(jī)制

考核是檢驗教學(xué)效果的方法和手段,并不是最終目的。至目前許多普通高校學(xué)末考評采用以單套動作學(xué)生臨場技術(shù)動作發(fā)揮的如何來決定其學(xué)末成績的高低,技術(shù)量化偏傾嚴(yán)重,考評辦法完全依賴教師的主觀認(rèn)定,從而無法科學(xué)合理、綜合全面地評價學(xué)生的能力。考核評價應(yīng)具有科學(xué)性,評價內(nèi)容應(yīng)改變以一套健美操成績的單一評價向?qū)W生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和實踐能力等多維性評價過渡。學(xué)習(xí)成績的評價與考核應(yīng)考慮到學(xué)生的原有水平和記不幅度,以促進(jìn)學(xué)生身體健康,掌握鍛煉方法,養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣為出發(fā)點,全方位多角度綜合評價學(xué)生,不僅關(guān)心學(xué)生對基本知識、基本技能的掌握,還要關(guān)心其體育意識、情感態(tài)度的養(yǎng)成以及能力的提高,評價既要包括教師對學(xué)生的評價,還要有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的評價以及學(xué)生之間的評價等。

(3)實施健美操課外俱樂部制

利用業(yè)余時間開設(shè)健美操俱樂部,使那些熱衷于健美操運動的學(xué)生在教師或健美操骨干學(xué)生的幫助下,進(jìn)一步加深對健身常識的理解和多種健身方法的掌握,學(xué)生通過俱樂部活動不僅可以學(xué)會健美操知識、技能,而且還能從中培養(yǎng)自己的體育意識、興趣和能力,從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣使學(xué)生終身受益。

針對目前許多普通高校在健美操教學(xué)中存在的不足,健美操教學(xué)的改革勢在必行。教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)形式枯燥已無法與社會體育的發(fā)展和時代的步伐相和諧,健美操教學(xué)應(yīng)從滯后死板的教學(xué)模式中解脫出來,以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好、經(jīng)驗和方法為根本出發(fā)點,以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目標(biāo),注重對學(xué)生興趣、愛好、自身個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展,并使其養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉意識和習(xí)慣,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]黃寬柔,姜桂萍.舞蹈與健美操[M].北京:高等教育出版社,001:6

[2]毛艷.尤雙從,繼承與創(chuàng)新:構(gòu)建健美操教學(xué)的新體系[J].體育世界,007(3):24-25

[3]周正.高校健美操課程改革與發(fā)展對策研究[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,3):75-77

[4]楊波.高校健美操教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].遼寧體育科技,2005,3):87

[5]洪淘.高校健美操教學(xué)模式的改革[J].遼寧體育科技,2005,2)83

作者:

王海英寶雞文理學(xué)院體育系

王海虎陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部